20xx小學(xué)生課堂紀(jì)律口號(hào)2)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理技巧之外，還應(yīng)該注意有耐心，對(duì)學(xué)生有同情心，在課堂上采取積極的態(tài)度，不要過(guò)于看重自己，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的問(wèn)題行為要有寬容的心態(tài)來(lái)看待，要公平，不可偏心。同時(shí)，要以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生一個(gè)榜樣，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而寬容，給學(xué)生一種張弛的感覺(jué)，使其“親其師，愛(ài)其道”，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。 小學(xué)英語(yǔ)課堂如何駕馭？
小學(xué)特別是高年級(jí)英語(yǔ)課堂鬧哄哄，學(xué)生注意不集中，各干各的，覺(jué)得英語(yǔ)是副課，這該
怎么辦？
在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接
受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。
在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生
興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。
[摘要]小學(xué)生生性好動(dòng)，無(wú)意注意時(shí)間要長(zhǎng)于有意注意時(shí)間，并且小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中活動(dòng)較多，小學(xué)生生性又是好動(dòng)、好玩、好說(shuō)，致使小學(xué)英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧甚至出現(xiàn)難以控制的場(chǎng)面，這就要求教師有很好的調(diào)控和組織好課堂的能力，使教師能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 課堂紀(jì)律 成因 對(duì)策
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁,開(kāi)始進(jìn)入了小學(xué)的課堂。然而，英語(yǔ)課程的活動(dòng)較多，通常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，偶爾還會(huì)出現(xiàn)難以控制的場(chǎng)面。如何使學(xué)生較好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教學(xué)活動(dòng)井然有序的開(kāi)展，教師就應(yīng)該很好的調(diào)控和組織好課堂，使英語(yǔ)課堂盡可能少的出現(xiàn)狀況。
一、小學(xué)生的特點(diǎn)是出現(xiàn)英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題的主要因素
（1）好動(dòng)：好動(dòng)是兒童的天性，由于他們年齡還小，心理和生理正處于發(fā)展的
過(guò)程，要求小學(xué)生在40分鐘內(nèi)按常規(guī)坐著不動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)教師滿堂灌，那是不可能的。心理學(xué)研究表明，注意的穩(wěn)定性與年齡相關(guān)，八歲左右的小學(xué)生注意力時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。每次在上課開(kāi)始，經(jīng)過(guò)了幾次口頭操練、書(shū)面練習(xí)后，課堂下的聲響會(huì)明顯增多。
（2）好奇：由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較少，對(duì)于課文內(nèi)容中出
現(xiàn)的新鮮事物和場(chǎng)景都會(huì)出現(xiàn)無(wú)限的好奇，并且有一種急于想知道答案和結(jié)果的愿望。小學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的向老師提問(wèn)。
（3）好說(shuō)：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好說(shuō)更多的表現(xiàn)為敢說(shuō)。無(wú)論老師用目光提醒還
是直接指出，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身或目光轉(zhuǎn)向另外一個(gè)學(xué)生時(shí)，他們會(huì)照說(shuō)不誤。還有同學(xué)和同學(xué)之間在課間沒(méi)有聊完的或是課堂上臨時(shí)想出來(lái)的，他們出沒(méi)有一種自制的能力，在課堂上及時(shí)的表達(dá)出來(lái)。
（4）好玩：好玩是每個(gè)學(xué)生具有的本能。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)活動(dòng)，參于
的人數(shù)較多，并且要求學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，小學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)，還夾雜一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以引起其他同學(xué)的注意導(dǎo)致哄堂大笑。
二、教師課堂調(diào)控能力的缺失是出現(xiàn)課堂紀(jì)律問(wèn)題的關(guān)鍵
課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無(wú)所顧忌。但是很多教師在出現(xiàn)狀況時(shí)不能適時(shí)調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動(dòng)靜的變化,從而導(dǎo)致一團(tuán)糟的情況.。
新課程的采用，使教師由原來(lái)的指揮者變成了指導(dǎo)者、合作者、伙伴，地位的轉(zhuǎn)變使一部教師從心里難以承受。從而做不到把課堂還給學(xué)生，學(xué)生也成不了學(xué)習(xí)的主人。教師限制學(xué)生進(jìn)行自由討論，不允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)表不同的見(jiàn)解，更不用說(shuō)爭(zhēng)論和辯駁。
對(duì)于教材的理解不夠透徹，課堂教學(xué)內(nèi)沒(méi)有合理安排，出現(xiàn)課堂內(nèi)過(guò)多或過(guò)少現(xiàn)象。內(nèi)容較多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，上課沒(méi)有積極性；教學(xué)內(nèi)容過(guò)少的會(huì)阻滯學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有形成一個(gè)完整的、有序的、發(fā)展的體系，使學(xué)生也難以把握一堂課應(yīng)該掌握些什么。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，采用的活動(dòng)形式單一，學(xué)生的參與狹窄，絕大多數(shù)學(xué)生只能當(dāng)觀眾。如此多的學(xué)生要保證他們長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真欣賞參與活動(dòng)的學(xué)生，那是很有難度的。
面對(duì)著這熱熱鬧鬧、甚至有些凌亂的課堂教學(xué)秩序，如何改變這一局面，使教學(xué)
工作有序開(kāi)展？除了不斷提升自身素養(yǎng)外，最重要的一點(diǎn)是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，如好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有新鮮感的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 一、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)
針對(duì)小學(xué)生有極強(qiáng)的模仿力和表現(xiàn)欲望，并且無(wú)拘無(wú)束沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)。老師岢以利用教科書(shū)中的chant、對(duì)話、故事或者兒童英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生表演唱，優(yōu)美的旋律和分角色表演能喚起孩子們的興趣，更能陶冶孩子們的情操。
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