20xx小學(xué)生課堂紀律口號2)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理技巧之外，還應(yīng)該注意有耐心，對學(xué)生有同情心，在課堂上采取積極的態(tài)度，不要過于看重自己，對學(xué)生所表現(xiàn)的問題行為要有寬容的心態(tài)來看待，要公平，不可偏心。同時，要以身作則，嚴于律己，給學(xué)生一個榜樣，時而嚴肅，時而寬容，給學(xué)生一種張弛的感覺，使其“親其師，愛其道”，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。 小學(xué)英語課堂如何駕馭？
小學(xué)特別是高年級英語課堂鬧哄哄，學(xué)生注意不集中，各干各的，覺得英語是副課，這該
怎么辦？
在教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接
受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。
在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生
興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。
[摘要]小學(xué)生生性好動，無意注意時間要長于有意注意時間，并且小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中活動較多，小學(xué)生生性又是好動、好玩、好說，致使小學(xué)英語課堂熱熱鬧鬧甚至出現(xiàn)難以控制的場面，這就要求教師有很好的調(diào)控和組織好課堂的能力，使教師能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 課堂紀律 成因 對策
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國際交流的日益頻繁,開始進入了小學(xué)的課堂。然而，英語課程的活動較多，通常會出現(xiàn)英語課堂熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，偶爾還會出現(xiàn)難以控制的場面。如何使學(xué)生較好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教學(xué)活動井然有序的開展，教師就應(yīng)該很好的調(diào)控和組織好課堂，使英語課堂盡可能少的出現(xiàn)狀況。
一、小學(xué)生的特點是出現(xiàn)英語課堂紀律問題的主要因素
（1）好動：好動是兒童的天性，由于他們年齡還小，心理和生理正處于發(fā)展的
過程，要求小學(xué)生在40分鐘內(nèi)按常規(guī)坐著不動認真聽教師滿堂灌，那是不可能的。心理學(xué)研究表明，注意的穩(wěn)定性與年齡相關(guān)，八歲左右的小學(xué)生注意力時間一般不超過20分鐘。每次在上課開始，經(jīng)過了幾次口頭操練、書面練習(xí)后，課堂下的聲響會明顯增多。
（2）好奇：由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗都相對較少，對于課文內(nèi)容中出
現(xiàn)的新鮮事物和場景都會出現(xiàn)無限的好奇，并且有一種急于想知道答案和結(jié)果的愿望。小學(xué)生就會爭先恐后的向老師提問。
（3）好說：對于小學(xué)生來說，好說更多的表現(xiàn)為敢說。無論老師用目光提醒還
是直接指出，當老師轉(zhuǎn)身或目光轉(zhuǎn)向另外一個學(xué)生時，他們會照說不誤。還有同學(xué)和同學(xué)之間在課間沒有聊完的或是課堂上臨時想出來的，他們出沒有一種自制的能力，在課堂上及時的表達出來。
（4）好玩：好玩是每個學(xué)生具有的本能。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)活動，參于
的人數(shù)較多，并且要求學(xué)生用肢體語言來表達時，小學(xué)生通常會出現(xiàn)多動，還夾雜一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動作，以引起其他同學(xué)的注意導(dǎo)致哄堂大笑。
二、教師課堂調(diào)控能力的缺失是出現(xiàn)課堂紀律問題的關(guān)鍵
課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。但是很多教師在出現(xiàn)狀況時不能適時調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動靜的變化,從而導(dǎo)致一團糟的情況.。
新課程的采用，使教師由原來的指揮者變成了指導(dǎo)者、合作者、伙伴，地位的轉(zhuǎn)變使一部教師從心里難以承受。從而做不到把課堂還給學(xué)生，學(xué)生也成不了學(xué)習(xí)的主人。教師限制學(xué)生進行自由討論，不允許學(xué)生對問題發(fā)表不同的見解，更不用說爭論和辯駁。
對于教材的理解不夠透徹，課堂教學(xué)內(nèi)沒有合理安排，出現(xiàn)課堂內(nèi)過多或過少現(xiàn)象。內(nèi)容較多的學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，上課沒有積極性；教學(xué)內(nèi)容過少的會阻滯學(xué)生語言能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容沒有形成一個完整的、有序的、發(fā)展的體系，使學(xué)生也難以把握一堂課應(yīng)該掌握些什么。
在進行課堂教學(xué)時，采用的活動形式單一，學(xué)生的參與狹窄，絕大多數(shù)學(xué)生只能當觀眾。如此多的學(xué)生要保證他們長時間認真欣賞參與活動的學(xué)生，那是很有難度的。
面對著這熱熱鬧鬧、甚至有些凌亂的課堂教學(xué)秩序，如何改變這一局面，使教學(xué)
工作有序開展？除了不斷提升自身素養(yǎng)外，最重要的一點是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，如好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿。靈活運用多種教學(xué)方法，設(shè)計有新鮮感的任務(wù)型活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。 一、豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓英語課堂“動”起來
針對小學(xué)生有極強的模仿力和表現(xiàn)欲望，并且無拘無束沒有什么心理負擔。老師岢以利用教科書中的chant、對話、故事或者兒童英語歌曲讓學(xué)生表演唱，優(yōu)美的旋律和分角色表演能喚起孩子們的興趣，更能陶冶孩子們的情操。
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