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正文內(nèi)容

幼兒教育小學(xué)化-(編輯修改稿)

2025-04-18 15:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)狀態(tài)中,整天在緊張與焦慮中度過(guò),極易對(duì)入園和上學(xué)產(chǎn)生焦慮或厭煩情緒。 2在教育評(píng)價(jià)上重視結(jié)果評(píng)價(jià),忽視過(guò)程評(píng)價(jià)幼兒教育小學(xué)化傾向在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)標(biāo)準(zhǔn)是比較明確的,那就是考核幼兒學(xué)會(huì)了什么,學(xué)會(huì)了多少,把幼兒獲得知識(shí)與技能的多少作為評(píng)價(jià)幼兒教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)質(zhì)即是重視結(jié)果、輕視過(guò)程。在這種評(píng)價(jià)體系下,幼兒教師不關(guān)心幼兒如何學(xué)習(xí),不了解幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí),不清楚幼兒發(fā)現(xiàn)探索時(shí)的樂(lè)趣、遇到困難時(shí)的迷茫、嘗試活動(dòng)中的期待,也就不能根據(jù)幼兒的實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià),完全忽視了幼兒的個(gè)性差異。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必會(huì)制約幼兒創(chuàng)造的熱情,泯滅他們活潑的天性。二、幼兒教育小學(xué)化的原因幼兒教育“小學(xué)化”的原因是多方面的。既有家長(zhǎng)的原因、也有社會(huì)的原因。既有幼兒教育外部的原因,也有幼兒教育自身的原因。(一)民辦園的逐利與幼兒教師素質(zhì)的低下新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)幼兒園辦園體制發(fā)生了重大變化,政府、機(jī)關(guān)和事業(yè)單位辦園紛紛被推向市場(chǎng),公辦園大量減少,民辦園數(shù)量迅速增加。這造成我國(guó)幼兒園辦園體制的市場(chǎng)導(dǎo)向,為了獲利,很多民辦幼兒園喪失了教育立場(chǎng),只是一味迎合家長(zhǎng)的需求,不顧幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力而開(kāi)設(shè)一些小學(xué)課程,向幼兒提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求。與此同時(shí),我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作長(zhǎng)期不受重視,幼兒教師學(xué)歷水平和教學(xué)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響,很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人也進(jìn)入了幼兒教師隊(duì)伍,他們難以認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性,在教學(xué)實(shí)踐中很容易將小學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶到幼兒園,致使幼兒園教學(xué)出現(xiàn)小學(xué)化傾向。(二)家長(zhǎng):望子成龍的要求幼兒教育的任務(wù)之一是替家長(zhǎng)分憂(yōu),為家長(zhǎng)服務(wù),因而,家長(zhǎng)們的需求對(duì)幼兒教育的價(jià)值取向影響很大。近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的重視程度空前提高,但是,他們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)上存在著一些誤區(qū),片面地認(rèn)為教育內(nèi)容越多越好,要求對(duì)幼兒施以識(shí)字、算術(shù)以及特殊技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此 3外,家長(zhǎng)對(duì)孩子的特長(zhǎng)還有一些不切實(shí)際的幻想,全然不考慮兒童自身的興趣和需要,希望自己的孩子成為“鋼琴家”、“舞蹈家”、“畫(huà)家”。正是為了迎合家長(zhǎng)的這些需要,幼兒園才開(kāi)展了各種識(shí)字教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和種類(lèi)繁多的特長(zhǎng)教學(xué)。這種家長(zhǎng)觀念中的功利傾向是造成“小學(xué)化”現(xiàn)象的重要推動(dòng)因素。(三)應(yīng)試:決定命運(yùn)的“指揮棒”我國(guó)的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,其性質(zhì)是面向全體的、普及性的,并非選拔性的。但是,長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)應(yīng)試教育模式下,形成了以知識(shí)評(píng)價(jià)為主流的考
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