第五章教學(xué)心理ppt課件(編輯修改稿)
2025-03-21 00:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 況提供參考。 ? ① 知覺(jué) ? ②定向 ? ③有指導(dǎo)的反應(yīng) ? ④機(jī)械反應(yīng) ? ⑤復(fù)雜反應(yīng) ? ⑥適應(yīng) ? ⑦創(chuàng)新 （二）教學(xué)測(cè)驗(yàn)的類型及其應(yīng)用 ⑴ 準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn) ⑵常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) （ 3） 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn) “五一”作業(yè)： 自學(xué)第五章第一節(jié) 請(qǐng)為職中學(xué)生設(shè)計(jì)一堂你所學(xué)的專業(yè)課。 ，上臺(tái)講課； 發(fā)到： 第二節(jié) 課堂的有效管理 一、課堂管理的概述 ? 課堂管理是有效教學(xué)的重要的組成部分。它是教師為了有效地利用時(shí)間，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高教學(xué)效率，通過(guò)對(duì)課堂及學(xué)生行為的適當(dāng)控制和積極引導(dǎo)， 合理組織課堂活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，并充分利用自然環(huán)境以形成愉快的、建設(shè)性的課堂環(huán)境和氣氛， 減少不良行為問(wèn)題，促進(jìn)師生互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的自我控制，提高課堂效能的活動(dòng)。 課堂管理的目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ? （一）爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí) ? （二）爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí) ? （三）鼓勵(lì)學(xué)生自我管理 二、良好課堂秩序的建立 ? （一）對(duì)課堂管理相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí) ? 教師在制定課堂規(guī)范之前，首先必須了解學(xué)生的心理特征和家庭背景以及有關(guān)教育行政法規(guī)等。 ? 從家庭背景的觀點(diǎn)把學(xué)生分為三類： ? 順教育的學(xué)生 （上學(xué)前受到良好的學(xué)前教育，入學(xué)后能適應(yīng)學(xué)校的管理；） ? 缺教育的學(xué)生 ? 反教育的學(xué)生 ? （二）在日常教學(xué)中建立團(tuán)體規(guī)范 ? 如： 。 ，鈴聲一響就開(kāi)始上課 ，對(duì)人有禮貌。 。 。 ? （三）課堂秩序要靠教師維持 ? 教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 .一個(gè)有效的課堂管理者應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢 ? ? ? . ? . ? . ? . ? . 三、課堂里的問(wèn)題行為及處理 ? （一）課堂問(wèn)題行為及原因 ? ? ? (沉默寡言 \膽怯退縮 \孤僻離群 \煩躁不安 \過(guò)度焦慮 ) ◆ 尋求注意與地位 ◆ 挫折與緊張的發(fā)泄 ? ? 要求不當(dāng) ? 濫用懲罰 ? 缺乏自我批評(píng)精神 (二 )課堂問(wèn)題行為的處理 ? （ 1）確定需要矯正的目標(biāo)行為 . ? 原則：學(xué)生外顯行為 ? 選擇出現(xiàn)較多且較嚴(yán)重的行為。 （ 2）制定目標(biāo)行為的基線 （ 3）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物 ? （物質(zhì)、精神；立即、部分；連續(xù)、間隔） （ 4）按基線比較目標(biāo)行為改進(jìn)狀況。 [教例 1] ? 王立在班里總量調(diào)皮搗蛋，老師交待的事也總是忘得一干二凈。學(xué)校的校運(yùn)會(huì)要求每個(gè)學(xué)生都穿白上衣。當(dāng)全班集中的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)王立沒(méi)有穿白上衣。 ? 他的好朋友先是問(wèn)他為什么不穿白上衣服，后來(lái)更多的同學(xué)責(zé)備他。大家都說(shuō)因?yàn)樗木壒?，班?jí)會(huì)扣分的，男同學(xué)直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)他，女同學(xué)不斷地對(duì)他表示不滿。 假如你是他的班主任，如何處理？ 特別提醒： ? 違規(guī)行為。 因?yàn)閼土P的使用不當(dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒（恐懼、焦慮等）而且會(huì)影響其他同學(xué)的情緒，形成不利于學(xué)習(xí)的氣氛。 ? 行為較嚴(yán)重（打架傷人），實(shí)施有限度的懲罰是必要的 ，但在使用懲罰時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)： ? 不使用體罰或變相體罰； ? 處罰的規(guī)則或規(guī)定在行為發(fā)生之前就制定好； ? 懲罰應(yīng)盡可能及時(shí)，而且力戒懲罰后又立即出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)； ? 懲罰之前必須讓學(xué)生明白其行為的嚴(yán)重性，而且明確指出怎樣才是正確的行為； ? 應(yīng)避免在盛怒之下懲罰學(xué)生； ? 懲罰學(xué)生應(yīng)對(duì)事不對(duì)人； ? 懲罰后，學(xué)生一旦出現(xiàn)好的表現(xiàn)，應(yīng)減輕或停止處罰。 [教例 2] ? 小強(qiáng)在班里學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常搞點(diǎn)小動(dòng)作或者搗亂，班級(jí)的學(xué)生都不喜歡他
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1