第五章教學(xué)心理ppt課件-文庫吧資料
2025-02-28 00:05本頁面
【正文】 強(qiáng)喜歡踢足球的特點(diǎn)，班級組織了一次足球賽，邀請他參加。班主任分析指出： “他在班上不受歡迎，也沒有感到集體的溫暖，所以他認(rèn)為他與班集體沒有什么關(guān)系。 ? 班主任了解這一情況，就找來班委會商量，說：“雖然小強(qiáng)經(jīng)常給集體抹黑，但他也是班級的一員，我們不能全班進(jìn)步，而讓他一個(gè)人掉隊(duì)。班里的集體行動(dòng)，同學(xué)都不喜歡和他在一起，因而他經(jīng)常搗亂，破壞集體活動(dòng)。 [教例 2] ? 小強(qiáng)在班里學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常搞點(diǎn)小動(dòng)作或者搗亂，班級的學(xué)生都不喜歡他。 因?yàn)閼土P的使用不當(dāng)會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒（恐懼、焦慮等）而且會影響其他同學(xué)的情緒，形成不利于學(xué)習(xí)的氣氛。大家都說因?yàn)樗木壒?，班級會扣分的，男同學(xué)直截了當(dāng)?shù)嘏u他，女同學(xué)不斷地對他表示不滿。當(dāng)全班集中的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)王立沒有穿白上衣。 [教例 1] ? 王立在班里總量調(diào)皮搗蛋，老師交待的事也總是忘得一干二凈。 ? （三）課堂秩序要靠教師維持 ? 教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 .一個(gè)有效的課堂管理者應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢 ? ? ? . ? . ? . ? . ? . 三、課堂里的問題行為及處理 ? （一）課堂問題行為及原因 ? ? ? (沉默寡言 \膽怯退縮 \孤僻離群 \煩躁不安 \過度焦慮 ) ◆ 尋求注意與地位 ◆ 挫折與緊張的發(fā)泄 ? ? 要求不當(dāng) ? 濫用懲罰 ? 缺乏自我批評精神 (二 )課堂問題行為的處理 ? （ 1）確定需要矯正的目標(biāo)行為 . ? 原則：學(xué)生外顯行為 ? 選擇出現(xiàn)較多且較嚴(yán)重的行為。 。 ? 從家庭背景的觀點(diǎn)把學(xué)生分為三類： ? 順教育的學(xué)生 （上學(xué)前受到良好的學(xué)前教育，入學(xué)后能適應(yīng)學(xué)校的管理；） ? 缺教育的學(xué)生 ? 反教育的學(xué)生 ? （二）在日常教學(xué)中建立團(tuán)體規(guī)范 ? 如： 。它是教師為了有效地利用時(shí)間，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高教學(xué)效率，通過對課堂及學(xué)生行為的適當(dāng)控制和積極引導(dǎo)， 合理組織課堂活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，并充分利用自然環(huán)境以形成愉快的、建設(shè)性的課堂環(huán)境和氣氛， 減少不良行為問題，促進(jìn)師生互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的自我控制，提高課堂效能的活動(dòng)。 ? ① 知覺 ? ②定向 ? ③有指導(dǎo)的反應(yīng) ? ④機(jī)械反應(yīng) ? ⑤復(fù)雜反應(yīng) ? ⑥適應(yīng) ? ⑦創(chuàng)新 （二）教學(xué)測驗(yàn)的類型及其應(yīng)用 ⑴ 準(zhǔn)備性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)和總結(jié)性測驗(yàn) ⑵常模參照測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) （ 3） 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn) “五一”作業(yè)： 自學(xué)第五章第一節(jié) 請為職中學(xué)生設(shè)計(jì)一堂你所學(xué)的專業(yè)課。 ? 3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè) ， 學(xué)生中如有不同的觀點(diǎn) ， 可以開展?fàn)庌q 。 ? 運(yùn)用步驟： ? 1)創(chuàng)造問題情境 ， 使學(xué)生提出要解決或研究的問題 ， 明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)或中心 。 又叫問題法， 50年代產(chǎn)生于美國。 ? 但如果運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生積極性和主動(dòng)性會受到壓抑。 （二）教學(xué)任務(wù)分析 ? ⒈ 確定學(xué)生的起點(diǎn)能力或品格 ? ⒉分析能目標(biāo)和其他支持性條件 [范例 ] ? 起點(diǎn)能力 ⒈能應(yīng)用 V＝ sh公式計(jì)算 不同圓柱體的體積； ⒉圓的半徑、直徑、周長和面積相互轉(zhuǎn)化的計(jì)算已熟練； ⒊分?jǐn)?shù)計(jì)算已熟練 ? 使能目標(biāo)之一 ? 能識別賀錐體的圖形和物體 ? （概念學(xué)習(xí)） 接上頁 ? 使能目標(biāo)之二 ? 能在圓錐體圖形中識別或作出圓錐體的高 ? （概念學(xué)習(xí)） ? 終點(diǎn)能力 ? 已知任一圓錐體和高、底面半徑或周長或底面積，能計(jì)算它的體積 ? （規(guī)則學(xué)習(xí)） 三、教學(xué)策略和方法的選擇 ? （一）教學(xué)策略的選擇
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