第五章教學(xué)心理ppt課件-展示頁
2025-03-03 00:05本頁面
【正文】 ? ⒈ 教師主導(dǎo)取向 的教學(xué)策略（指導(dǎo)教學(xué)） ? ⑴從舊經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)新學(xué)習(xí) ? ⑵明確地講解教材內(nèi)容 ? ⑶ 輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做練習(xí) ? ⑷ 從反饋中得到激勵(lì)和糾正錯(cuò)誤 ? ⑸讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ? ① 知覺 ? ②定向 ? ③有指導(dǎo)的反應(yīng) ? ④機(jī)械反應(yīng) ? ⑤復(fù)雜反應(yīng) ? ⑥適應(yīng) ? ⑦創(chuàng)新 ⒉ 學(xué)生 自學(xué)取向 的教學(xué)策略 ⑴ 在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ⑵在合作學(xué)習(xí)中追求知識(shí) ⑶寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng) （二）教學(xué)方法的選擇 ? ? 含義： 是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法 。 。 6個(gè)生字。 [范例 ] ? 《 十里長街送總理 》 的教學(xué)目標(biāo)陳述 ，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。 ※ 教學(xué)目標(biāo)陳述必須符合三個(gè)基本要求 ? ，學(xué)生內(nèi)在心理的變化 （能力提高、態(tài)度改變） ? ? （知識(shí)、技能、認(rèn)知策略等） ? 、具體。 ⒉ 教學(xué)目標(biāo)陳述 ? ② 內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的目標(biāo) ? 如： 我們在目標(biāo)陳述時(shí)常用的幫助學(xué)生?深刻理解?‘學(xué)習(xí)’這一概念就是 內(nèi)部心理描述 ? 又如： 提供若干有關(guān)學(xué)習(xí) ? 的正反例，能使學(xué)生能 ? 正確識(shí)別就是 行為樣例。 ⑴ 認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類 ? ① 知識(shí) （憑記憶能夠記住的知識(shí)） ? ②領(lǐng)會(huì) ? ③運(yùn)用 ? ④分析 ? ⑤綜合 ? ⑥評(píng)價(jià) ⑵ 情感領(lǐng)域的目標(biāo)分類 ? ① 接受 （注意） ? ②反應(yīng) （學(xué)生參與活動(dòng)） ? ③價(jià)值化 （接受、偏愛、作奉獻(xiàn)） ? ④組織 ? ⑤品格 ⑶ 動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類 ? ① 知覺 ? ②定向 （學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備） ? ③有指導(dǎo)的反應(yīng) ? ④機(jī)械反應(yīng) ? ⑤復(fù)雜反應(yīng) ? ⑥適應(yīng) （技能高度發(fā)展水平） ? ⑦創(chuàng)新 ⒉ 教學(xué)目標(biāo)陳述 ? ① 行為目標(biāo) ? ②內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的目標(biāo) ? ③表現(xiàn)性目標(biāo) ⒉ 教學(xué)目標(biāo)陳述 ? ① 行為目標(biāo) ? 是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述目標(biāo)。在這個(gè)模型中，學(xué)習(xí)者必須遵守教育者、設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)計(jì)的一系列教育目標(biāo)，他們幾乎沒有自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)和模式 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)，一般又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)、教學(xué)開發(fā)，其本質(zhì)都一樣，即都是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。[ 第五章 ] 教學(xué)心理 現(xiàn)代心理學(xué) ? 教學(xué)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支，出現(xiàn)得較晚，1969年，美國心理學(xué)家加涅和羅沃在美國《 心理學(xué)年鑒 》 上發(fā)表 《 教學(xué)心理學(xué) 》 一文，首次提出“教學(xué)心理學(xué)”術(shù)語。 ? 1978年，美國教育心理學(xué)家格拉澤主編 《 教學(xué)心理學(xué)進(jìn)展 》 叢書第一卷出版，標(biāo)志著教學(xué)心理學(xué)的誕生。 每個(gè)學(xué)生 是否達(dá)到 目標(biāo) 終止 開始 確定目標(biāo) 分析任務(wù) 確定準(zhǔn)備狀態(tài) 課的設(shè)計(jì) 教學(xué) 評(píng)價(jià) 確定問題與原因 提出補(bǔ)救 教學(xué)措施 修改課程 教學(xué)過程與主要環(huán)節(jié) ? (一 )教學(xué)設(shè)計(jì) 的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 主體看 專業(yè)設(shè)計(jì) :教學(xué)軟件開發(fā) 教師 進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 范圍看 宏觀設(shè)計(jì) 微觀設(shè)計(jì) 解決教學(xué)總體規(guī)劃 \遠(yuǎn)景藍(lán)圖 制定教學(xué)計(jì)劃 制定各門課程的教學(xué)大綱 確定教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃 編選教材 制定教學(xué)成效考核辦法
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