基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)(2)(編輯修改稿)
2025-03-20 10:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活實踐，作用于生活實踐168。 求知為了什么？? 炫耀、考試、好奇心、改進生活? ……168。 個人和社會的關(guān)系? 相互依存的對立統(tǒng)一關(guān)系168。 人的社會意識發(fā)展僅僅通過灌輸能實現(xiàn)嗎？? 社會意識需要在實踐中感悟、發(fā)展? 研究性學(xué)習(xí)為人的社會意識發(fā)展提供有效的內(nèi)化途徑Date 20惟存教育實驗室臺階在哪里？ 168。 現(xiàn)象：– 自然科學(xué)和技術(shù)設(shè)計領(lǐng)域選題少、采用實驗法的少– 必要的常識和旁系知識相對匱乏。168。 思考：– 需要小學(xué)、初中通過 “動手做 ”各種科學(xué)小實驗進行鋪墊 。至少需要改革并加強現(xiàn)有的理、化、生以及自然學(xué)科的實驗環(huán)節(jié)。– 重新認識并重新設(shè)計 “勞技課 ”課程– 需要真正認識藝術(shù)修養(yǎng)在人的全面發(fā)展、在人的創(chuàng)造力構(gòu)成中的作用。保證現(xiàn)有的藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上改革藝術(shù)類課程的教學(xué)。– 加強各類閱讀活動，組織更多的實地考察、參觀活動 ……Date 21惟存教育實驗室我們教師怎么辦？ 168。 現(xiàn)象：– 積極探索、等待、畏難、漠視 ……168。 實質(zhì)：– 研究性學(xué)習(xí)對教師專業(yè)性、教師角色的發(fā)展提出了新要求，以及我們?nèi)绾螌Υ@個挑戰(zhàn)的問題。168。 思考：– 我們要重新認識教師角色。– 教師要在行動中發(fā)展，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展研究性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)， 這個過程就是一個教師的研究性學(xué)習(xí)過程。– 教育科研活動是一個很好的體驗 與感悟的機會。Date 22惟存教育實驗室三、對研究性學(xué)習(xí)的再認識168。 基本的教育思考168。 研究性學(xué)習(xí)的流程模式168。 研究性學(xué)習(xí)的目標168。 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容168。 研究性學(xué)習(xí)的評價168。 教師角色與研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)Date 23惟存教育實驗室基本的教育思考168。 人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界積極的交互過程中才能實現(xiàn)168。 能使受教育者體驗和感受到真實生活的教育才是有價值的教育168。 學(xué)習(xí)者在真實的生活實踐中感悟智慧、確立人的精神168。 教學(xué)設(shè)計的基本出發(fā)點：開放的情境、真實的任務(wù)、主動的探究Date 24惟存教育實驗室什么是研究性學(xué)習(xí)168。 所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從生活和活動中選擇、確定研究專題，主動的獲取知識，應(yīng)用知識和解決問題。168。 它最主要的特點 :– 強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動探究和親身體驗– 強調(diào)基于真實任務(wù)的情境性問題解決– 強調(diào)學(xué)習(xí)者在活動過程獲得生活的意義，實現(xiàn)生命的價值– 以整體論知識觀為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動Date 25惟存教育實驗室研究性學(xué)習(xí)的流程模式情境體驗 研究實施課題準備 總結(jié)反思從興趣、疑惑 問題 課題的演進過程 情報研究 初步嘗試Date 26惟存教育實驗室研究性學(xué)習(xí)的目標168。 研究性學(xué)習(xí)的課程目標分為基礎(chǔ)性目標、伴隨性目標和表現(xiàn)性目標
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1