以學(xué)生為主體教學(xué)意見[語文教學(xué)要以學(xué)生為主體](編輯修改稿)
2025-03-01 08:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些地方可以自己讀懂，哪些地方會有疑惑？哪些地方會受到感動，哪些地方會產(chǎn)生多元解讀？我們就會斟酌，該采用什么樣的方式引領(lǐng)孩子求解作者所寓，將作者所寓求解到何種程度我們更需考慮如何以其為憑借讓孩子促成學(xué)生的言語發(fā)展、文化熏陶，實現(xiàn)知識、情感素養(yǎng)的提升……有了這樣的童心解讀，我們的教學(xué)設(shè)計才有可能真正貼近學(xué)生?！ ∑浯危私鈱W(xué)情也不僅僅是了解學(xué)生已有的知識儲備。同一年級的學(xué)生知識儲備雖然大致相當(dāng)，但是，不同學(xué)生個體是一群有著不同成長經(jīng)歷的活生生的人，他們有著各式各樣的思維方式，在同樣一個文本面前，學(xué)生們的反映很可能是千差萬別的。有了這樣的學(xué)情了解，教師對教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方式的預(yù)設(shè)才不至于是“說在嘴上、寫在紙上”的一廂情愿?！ ∑降群椭C，有效管理，激發(fā)教學(xué)共鳴點 管理是一門科學(xué)，更是一門高超的藝術(shù)。教師的課堂教學(xué)管理并非簡單的“控制”二字，因為單純控制的后果是不僅控制了學(xué)生的身體也控制了學(xué)生的思維?！ 「咝У恼n堂管理首先是建立在師生平等，生生平等的基礎(chǔ)上的多向溝通，這種溝通是一種智慧的碰撞，情感
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