以學(xué)生為主體教學(xué)意見(jiàn)[語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體](編輯修改稿)
2025-03-01 08:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些地方可以自己讀懂，哪些地方會(huì)有疑惑？哪些地方會(huì)受到感動(dòng)，哪些地方會(huì)產(chǎn)生多元解讀？我們就會(huì)斟酌，該采用什么樣的方式引領(lǐng)孩子求解作者所寓，將作者所寓求解到何種程度我們更需考慮如何以其為憑借讓孩子促成學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展、文化熏陶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感素養(yǎng)的提升……有了這樣的童心解讀，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才有可能真正貼近學(xué)生?！ ∑浯危私鈱W(xué)情也不僅僅是了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。同一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備雖然大致相當(dāng)，但是，不同學(xué)生個(gè)體是一群有著不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的活生生的人，他們有著各式各樣的思維方式，在同樣一個(gè)文本面前，學(xué)生們的反映很可能是千差萬(wàn)別的。有了這樣的學(xué)情了解，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方式的預(yù)設(shè)才不至于是“說(shuō)在嘴上、寫(xiě)在紙上”的一廂情愿?！ ∑降群椭C，有效管理，激發(fā)教學(xué)共鳴點(diǎn) 管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)高超的藝術(shù)。教師的課堂教學(xué)管理并非簡(jiǎn)單的“控制”二字，因?yàn)閱渭兛刂频暮蠊遣粌H控制了學(xué)生的身體也控制了學(xué)生的思維?！ 「咝У恼n堂管理首先是建立在師生平等，生生平等的基礎(chǔ)上的多向溝通，這種溝通是一種智慧的碰撞，情感
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