[高等教育]高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則和方法(編輯修改稿)
2025-02-17 22:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定專業(yè)定位； 要結(jié)合學(xué)院和本專業(yè)的師資狀況、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定本專業(yè)到底能培養(yǎng)出什么樣的人才，能夠培養(yǎng)哪些能力（技能）。 專業(yè)定位必須經(jīng)過(guò)專業(yè) 全體教師 的認(rèn)真研討。 工作標(biāo)準(zhǔn)和要求 學(xué)以致用 （四）職業(yè)能力分析 以本專業(yè)的主要就業(yè)面向崗位為主，按照職業(yè)崗位工作順序和各道工序中每項(xiàng)工作的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，確定完成工作所需要的能力和支撐能力的知識(shí)。（可參考國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)） 有條件應(yīng)組織企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)行工作任務(wù)分析。 工作標(biāo)準(zhǔn)和要求 學(xué)以致用 工作任務(wù)分析 是指對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解的過(guò)程， 目的： 對(duì)象： 要求： 掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力和知識(shí)。 是工作而不是員工。 把本專業(yè)所涉及的職業(yè)活動(dòng)（包括專門(mén)化方向）分解成若干相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)領(lǐng)域，再對(duì)任務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行分析，獲得每個(gè)任務(wù)領(lǐng)域的具體工作任務(wù)，并對(duì)完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。要對(duì)任務(wù)領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力按邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。 工作標(biāo)準(zhǔn)和要求 學(xué)以致用 任務(wù)領(lǐng)域 是指一組具有相關(guān)性的工作任務(wù)組成的工作領(lǐng)域。 工作任務(wù) 是指工作過(guò)程中需要完成的具有相對(duì)獨(dú)立性的任務(wù)。 職業(yè)能力 是指完成工作任務(wù)需要采取的行為或策略，包括動(dòng)作技能和智慧技能。 工作標(biāo)準(zhǔn)和要求 學(xué)以致用 精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷追求的過(guò)程，但精品課程本身并不是最終目的。 通過(guò)精品課程為抓手，更新教育理念、推進(jìn)教學(xué)改革、推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才是精品課程建設(shè)的最終意義所在。 我院將在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，以精品促發(fā)展，在發(fā)展中推出更多、更高層次的精品，精益求精！ 金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)工作任務(wù)分析會(huì) 學(xué)以致用 (五 )課程結(jié)構(gòu)分析 職業(yè)能力確定后，需要完成的任務(wù)是課程門(mén)類劃分、課程安排等。課程的設(shè)置可以有多種結(jié)構(gòu) : 工作標(biāo)準(zhǔn)和要求 學(xué)以致用 華東師大職成所 徐國(guó)慶 普通 文化課 項(xiàng)目課程 綜合實(shí) 踐課程 綜合學(xué) 科課程 專業(yè)課 高 職 課 程 目的是通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)整合通過(guò) 項(xiàng)目課程獲得的單項(xiàng)職業(yè)能力， 發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 目的是提升學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)。 可把它們綜合成 1— 2門(mén)綜合學(xué)科課程。 學(xué)以致用 普通文化課程與專業(yè)課程，專業(yè)課程又包括項(xiàng)目課程、綜合實(shí)踐課程與綜合學(xué)科課程。 設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程的目的，是通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)整合通過(guò)項(xiàng)目課程獲得的單項(xiàng)職業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 設(shè)計(jì)綜合學(xué)科課程的目的是提升學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)。有些理論知識(shí)，應(yīng)用的范圍比較廣泛，特別是有些與工作任務(wù)聯(lián)系并不十分密切的理論知識(shí)，可把它們綜合成1— 2門(mén)綜合學(xué)科課程。 學(xué)以致用 任務(wù)引領(lǐng)。 以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 結(jié)果驅(qū)動(dòng)。 關(guān)注的焦點(diǎn)放在通過(guò)完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。 突出能力。 課程定位與目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。 內(nèi)容實(shí)用。 圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。 做學(xué)一體。 打破理論與實(shí)踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。 項(xiàng)目課程應(yīng)體現(xiàn)以下特征： 學(xué)以致用 上海市教科院 楊黎明 汽 車(chē) 制 造 汽 車(chē) 維 修 汽 車(chē) 運(yùn) 行 汽 車(chē) 檢 測(cè) 汽車(chē)技術(shù)專業(yè)主干課程 普通文化基礎(chǔ)課程 機(jī)電大類專業(yè)基礎(chǔ)課程 學(xué)以致用
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