高中地理讀圖學習能力的研究開題報告書(編輯修改稿)
2025-02-17 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 陌生的環(huán)境里，分不清東南西北；課本的內(nèi)容可能熟記，而不會應(yīng)用于實踐；不會讀各種地理圖表……綜觀這些現(xiàn)象，都是學生地理意識缺乏，地理學科特點不了解，地理學習方法未掌握的緣故。教育部提出的“地理高考十種能力”中明確提出：學生應(yīng)會熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填出重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。高考考綱明確考察的“四大能力”之一“獲取和解讀地理信息能力”中的地理信息大多是從地理圖表中獲取的。高考新一輪改革對教學評估手段與教學方式將發(fā)揮一定程度的正導向作用。教學目標、教材內(nèi)容、教學方法的改革還需要相應(yīng)的監(jiān)督機制與評估手段作保證。地理圖表有很大的兼容性和覆蓋面，是考查學生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，是高考題理想的切入口，因而地圖是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容。但在答題情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)廣大考生的地圖能力卻不容樂觀。因此，為了保證地理教學最直接的檢驗成果——高考成績，教師也應(yīng)在今后教學中注重培養(yǎng)學生的地圖意識和地圖能力。二. 研究本課題的理論意義和實踐意義地理圖表，是高中地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的高中地理知識，獲取新的高中地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察思考，對培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。因此，學會讀圖就成為學習高中地理的一個重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好高中地理的關(guān)鍵。而在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)許多同學對著高中地理圖表茫然，不知道該怎么看？有些同學甚至連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道。因此，看不懂地理圖表和不能在記憶中形成地理圖表概念是高中地理學習的最大的障礙，往往讓很多的學生對高中地理敬而遠之。那么，造成學生學習高中地理困難的原因有哪些呢？作為高中地理教師應(yīng)采用什么樣的教學方法才能打造新課程標準所要求的高效課堂呢？經(jīng)本人的教學實踐總結(jié)和問卷調(diào)查，高中生之所以感覺地理難學，其主要原因在于沒有認識到高中地理學科的特點，或者說教師沒有在教學中使學生真正理解高中地理學科的特點，學習高中地理離不開地理圖表，學會讀圖、用圖是建立空間感的基礎(chǔ)，是將地理事物和地理知識用圖表聯(lián)系起來的前提，因此，針對這一問題，我提出了本課題的研究，通過在實踐基礎(chǔ)上對學生高中地理學科能力的測定和培養(yǎng)，探索一條促使學生均衡發(fā)展的高中地理教學模式，以求提高地理課堂的效率。三. 國內(nèi)外相關(guān)研究文獻綜述劉詠梅（四川師范大學附屬實驗學校）在《中學地理學生地圖技能培養(yǎng)的實踐與探索》中，將中學生的地圖技能分為識圖技能、讀圖技能、填圖技能、繪圖技能、用圖技能等。進而通過在課堂中設(shè)置畫圖活動、學生自制地圖集和地圖冊、開展地圖制作比賽活動、制作地理模型,能培養(yǎng)學生的繪圖技能。在課堂教學中培養(yǎng)學生的用圖技能,通過地圖專題訓練培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的
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