課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效模式及教學(xué)策略的研究-教科研課題開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-17 18:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 9月收集資料，論證、確定課題實(shí)驗(yàn)方案研究報(bào)告趙彥平、趙竹平、劉美清22015年10月2015年11月創(chuàng)建班級小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)活動(dòng)趙彥平、李卓一、郎耀華、吳海燕、李海燕32015年12月2016年2月《小學(xué)數(shù)學(xué)新課改學(xué)生為主體先學(xué)后教模式研究》新授課公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思集趙彥平、李卓一、郎耀華、吳海燕、李海燕42016年3月2016年6月《小學(xué)數(shù)學(xué)新課改學(xué)生為主體先學(xué)后教模式研究》復(fù)習(xí)課公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思集趙彥平、李卓一、郎耀華、吳海燕、李海燕52016年7月——2017年10月新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略的研究研究報(bào)告李海燕、郝小玲 最 終 研 究 成 果 序號完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12015年9月創(chuàng)建完整實(shí)用的小組合作學(xué)習(xí)及管理機(jī)制研究報(bào)告吳海燕22015年11月總結(jié)形成本校新課改數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式研究論文郎耀華32016年6月總結(jié)形成本校新課改數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究論文李卓一、趙竹平42016年7月——2017年10月總結(jié)新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略研究論文李海燕、郝小玲本課題研究組的成員都是來自學(xué)校內(nèi)的教學(xué)骨干，有市、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，也有中青年教學(xué)骨干，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們中的多數(shù)人主持或參與過省、市課題的研究工作，也有著課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們有信心將課題研究與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，取得課題研究和數(shù)學(xué)教學(xué)的雙豐收。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右?！靶抡n改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效模式及教學(xué)策略的研究”，著眼點(diǎn)在于研究課堂中教師和學(xué)生行為、選取課堂策略，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，自主發(fā)現(xiàn)、自主成才，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式。課題研究的價(jià)值在于對學(xué)生的價(jià)值的思考，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，這是新課改的課堂教學(xué)模式的價(jià)值所在。課題在研究新課改課堂教學(xué)模式，目的在于更好地分類與詮釋教學(xué)目標(biāo)，明確在時(shí)間與空間上的操作序列，根本上解決教育理念與教學(xué)實(shí)踐之間的脫節(jié)。這是學(xué)校課題研究選對了口子。但在可行性的論證方面要更細(xì)點(diǎn)。各教學(xué)班學(xué)生先天素質(zhì)、家庭教育存在差異，一部分學(xué)生良好的行為習(xí)慣得不到及時(shí)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，在這樣的情況下，如何實(shí)施新課改課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，要著實(shí)研究。研究內(nèi)容包括教師的教和學(xué)生的學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定，學(xué)生小組合作探究的時(shí)間調(diào)配及方法指導(dǎo)，教師后教的指導(dǎo)技巧，教師對學(xué)生的激勵(lì)手段等等?，F(xiàn)代教育學(xué)家的教育理論和一些學(xué)校的做法為生本課堂教學(xué)研究提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的問題情境教學(xué)模式，不僅搞活了課堂，而且盤活了整個(gè)洋思的教育資源。課題組在研究時(shí)可以學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，找到問題的突破口，研究出自己的特色。幾點(diǎn)建議： 。課題研究的目的要非常清楚，需要改進(jìn)的方面，甚至要作必要的放棄，都是需要一個(gè)比較科學(xué)有效地評估項(xiàng)目。、集體教研的團(tuán)體智慧的的作用，讓研究更扎實(shí)有效。，撰寫教育案例，及時(shí)作成果的提煉。
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