融合教育理論與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-02-17 15:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)行與擴(kuò)展中。 每個學(xué)生或多或少都有學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)困難 (learning difficulties) 少數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難 (minority) 並非 (It is not) . . . 多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)困難 (majority) 大多數(shù)學(xué)生皆是同多異少 (similarity difference) 再者 . . . 吾人卻常忽略同處而專注於異處 往往會聯(lián)想到憐恤、依賴、甚至低能、限制、或社會負(fù)擔(dān) (pity, dependent, low function, limitation, burden) . . . 當(dāng)人們聽到 “殘障” (handicap) 兩字 . . . . . . 或者會聯(lián)想到有差別、退縮、行為異常、或反社會傾向 (difference, withdrawal, atypical behavior, antisocial potential) . . . 當(dāng)人們聽到 “殘障” 兩字 . . . 傷殘人士往往和一般人大同小異。人人均有若干長處與短處 (all people have strengths and weaknesses)。 事實(shí)上 . . . 融合教育成功的例子 successful IE examples 香港有很多 Hong Kong has many. . . 以 『 愛 與尊重 』 建立共融的校園文化。 元朗官立上午小學(xué) 例如劉麗娟老師 . . . 以 『 關(guān)懷互勉 ?愛中成長 』 推動融合教育。 福榮街官立上午小學(xué) 陳婉玲老師 . . . 成功地教導(dǎo)有自閉癥傾向的學(xué)生，他說「 最可喜的是同學(xué)們開始接受他，樂意陪伴他玩耍了 」。 藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué) 李飛龍老師 . . . ―經(jīng)歷一年，我們完全認(rèn)同融合教育的精神，我們深信有許多弱能兒童，在適切的協(xié)助下，可以在主流學(xué)校中接受教育，並得到更大的發(fā)展?！? （筲箕灣官立上午小學(xué)） 陳惠玲校長說 . . . ―推行融合教育 愛心是最重要的，愛心令學(xué)生、老師和家長彼此互相包容和接納”。 根據(jù)聖公會日修小學(xué) . . . 「 家長是融合教育學(xué)校的寶貴資源 」 。 （屯門官立上午小學(xué)） 湯梅芬校長說 . . . Ann 係中一健康教育老師，有一學(xué)期，校長在她班上安插了一名盲生 . . . 我的朋友 Ann . . . Joshua Benjamin Nathan Bradley Beth Stewart 融合教育成功的學(xué)生 . . . Perske畫 從這個畫面您看到了 . . . Perske畫 我們睇到了 . . . ? 天真純潔的童心。 ? 歡樂相處。 ? 包容、互相扶持和照顧。 ? 友誼。 ? 自信心。 ? 領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)精神。 ? 將來彼此間的資源。 Perske畫 學(xué)生們 . . . 並沒有先問問彼此的 IQ分?jǐn)?shù) 才決定要不要交為朋友。 Perske畫 ―我們相信每位兒童都生而平等，具有同等的價值與尊嚴(yán)。我們相信每所學(xué)校應(yīng)該稟承有教無類的精神，以啟發(fā)每位兒童的潛能 . . .‖ Nick Crawford 太平紳士曾說 . . . ―我們相信一個平等、兼容和仁愛的社會，是建於彼此尊重、互相接納的大同社會的信念。” (HKIEDCSNSIE, Nov., 2022) 他又說 . . . ―I have a dream that one day all people will be recognized as people, celebrated for who they are, and not recognized by their limitations. I challenge you to learn new ideas and new ways of being i________‖ I have a dream . . . 融合教育理念 ABC . . . A–accessibility B–belonging/biasfree C–mitment D–diversity E–equal opportunity F–friendship G–goal Hhome school Iinclusion Jjustice Kkids belong to kids Lleast restriction Mmainstreaming Nnondiscrimination Oopen door/mind Qquality of life 融合教育理念 ABC . . . R relationship S shared partnership T team U unification V vision W workinghandinhand X x mark the opportunity for all children Y ―You belong to us.‖ Z zero rejection 融合教育的執(zhí)行 . . . Accept, acmodation/adaptation, assistive technology, barrierfree, belong, change of attitudes, creativity, collaboration/cooperation, desegregation, equal opportunity, flexibility, goalorientation, helping relationship, interaction, individualized needs and planning, judgment, keep promise, learning together/leadership, merging general amp。 special education . . . 融合教育的執(zhí)行 . . . . . . neighborhood school, outebased, pare
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