其它考試]心理咨詢師入門考試復(fù)習(xí)clx(編輯修改稿)
2025-02-17 14:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工與編碼的記憶 在無復(fù)述情況下，信息一般只能存儲(chǔ) 5－ 20秒，不超過 1分鐘 采用言語(yǔ)聽 覺形式對(duì)信 息進(jìn)行編碼 容量有限，一般為 5－ 9個(gè)項(xiàng)目 記憶中的信息容易受到干擾 短時(shí)記憶中的信息通過復(fù)述的存儲(chǔ)機(jī)制進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶 指信息經(jīng)過充分加工， 在人腦中長(zhǎng)久保持的記憶 容量無限 表象編碼 語(yǔ)義編碼 信息保持時(shí)間長(zhǎng)久 普通心理學(xué) —— 記憶 ７、 記憶表象 保持在記憶中的客觀事物的形象，即當(dāng) 感知過的事物不在面 前時(shí) 在腦中再現(xiàn)出來的形象。 ８、 感覺后象 在刺激停止作用后 ，感覺印象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象，叫做 感覺后象，后象有正、負(fù)兩類之分。 正后象 在性質(zhì)上和原感覺的性質(zhì)相同， 負(fù)后象 的性質(zhì)則同原 感覺的性質(zhì)相反。比如，注視電燈一段時(shí)間后，關(guān)上燈，仍有一 種燈似在那亮著的感覺印象。這是正后象。如果目不轉(zhuǎn)睛地盯著 一盞白色的熒光燈，然后把視線轉(zhuǎn)移向一堵白墻，會(huì)感到有一個(gè) 黑色的燈的形象，這是負(fù)后象。 普通心理學(xué) —— 記憶 ９、遺忘是指識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者 是錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。 信息加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘就是信息提取不出 來或提取出現(xiàn)錯(cuò)誤。 １０、 遺忘的規(guī)律是先快后慢 ，剛學(xué)過以后在短時(shí) 間內(nèi)遺忘比較快，量也比較多。隨著時(shí)間的消逝， 遺忘逐漸慢下來，到了一定的時(shí)間，幾乎就不再遺 忘了。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成的遺忘曲線，就是 艾賓浩斯遺忘曲線 。 普通心理學(xué) —— 記憶 艾賓浩斯遺忘曲線 普通心理學(xué) —— 記憶 原因 規(guī)律 備注 記憶材料 的性質(zhì) 對(duì)動(dòng)作和形象材料的記憶， 遺忘速度比較慢 對(duì)有意義材料遺忘速度比較慢 記憶材料 的數(shù)量 識(shí)記材料的數(shù)量越多，遺忘越快 學(xué)習(xí)程度 學(xué)習(xí)程度達(dá)到 150％時(shí)，記憶效率最高 識(shí)記材料 的序列位置 學(xué)習(xí)材料中的首尾內(nèi)容，回憶正確率高于處于材料中間部分的內(nèi)容 近因效應(yīng) —— 最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料容易重現(xiàn)并遺忘較少 首因效應(yīng) —— 最先呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少 １２、影響遺忘的因素 普通心理學(xué) —— 記憶 １３、遺忘的理論 記憶痕跡衰退說 ，遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E到不到強(qiáng)化而逐漸減 弱、衰退以至消失。 干擾抑制說 ，遺忘的主要原因是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其 他刺激干擾的記過。 前攝抑制，先前學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干 擾。 倒攝抑制，后繼學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)與記憶材料的干 擾。 壓抑（動(dòng)機(jī)）遺忘說 ，認(rèn)為遺忘是由于某種動(dòng)機(jī)的壓抑所致。 提取失敗說 ，遺忘不是因?yàn)楹圹E的消退，而是因?yàn)闄z索線索困 難所致。（ 線索依賴性遺忘 ） 普通心理學(xué) —— 記憶 １４、如何組織復(fù)習(xí) 及時(shí)復(fù)習(xí)； 合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容； 分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合； 復(fù)習(xí)方式多樣化； 運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)； 嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。 普通心理學(xué) —— 記憶 １５、提高記憶效果的方法 明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 理解學(xué)習(xí)材料的意義； 對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的 理解。（ 1）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織 學(xué)習(xí)材料。（ 2）運(yùn)用多種信息編碼方式，提 高信息加工處理的質(zhì)量。（ 3）注重復(fù)習(xí)方 法，防止知識(shí)遺忘。 普通心理學(xué) —— 思維 １、思維是指人腦對(duì)客觀事物 概括的和間接 的反 映，它反映事物的 本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系 。 ２、思維的特征： 間接性 ，指思維對(duì)感官不能把握的，或不在面 前的客觀事物，借助一定媒介，并通過概念、判斷 和推理的加工來反映事物。 概括性 ，指能夠抽取同類事物共同的，具有本 質(zhì)特征的，以及事物之間的必然聯(lián)系來反映客觀事 物。 普通心理學(xué) —— 思維 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 聯(lián)系 思維 反映客觀事物共 同的、本質(zhì)的屬性與 特征和內(nèi)部聯(lián)系 都是人腦對(duì)客觀事 物的反映 感知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的低級(jí)階段，是思維的 基礎(chǔ)和依據(jù)； 思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)階段，是感知覺的 進(jìn)一步深化，在人的認(rèn)識(shí)過程中處于核心地位 思維屬于理性認(rèn) 識(shí)，是對(duì)客觀事物必 然聯(lián)系的間接反映 感覺知覺 反映事物的個(gè)別 屬性、整體特征、表 面現(xiàn)象以及外部聯(lián)系 感覺知覺屬于感 性認(rèn)識(shí)，是人腦對(duì)客 觀事物外部特征的直 接反映 普通心理學(xué) —— 思維 ４、根據(jù)思維的發(fā)展水平分類： 動(dòng)作思維 ，指憑借個(gè)體直接的感知活動(dòng)， 以實(shí)際動(dòng)作作為支柱 去解 決問題的思維。 形象思維 ，指 以人腦中的具體想象（表象）為支柱 來解決問題的思 維。 抽象邏輯思維 ，指 以語(yǔ)詞為基礎(chǔ) ，利用概念、判斷和推理形式進(jìn)行 的思維。 ５、根據(jù)探索問題答案的方向不同分類： 聚合思維 ，一種利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，遵循確定的 方向，有范圍、有組織、有條理的思維活動(dòng)。 發(fā)散思維 ，不確定思考方向和范圍，不墨守成規(guī)，由已知來探索未 知的思維。（ 變通性、流暢性、獨(dú)特性 ） 普通心理學(xué) —— 思維 ６、根據(jù)思維結(jié)果是否經(jīng)過明確思考以及是否具有清晰的意 識(shí)分類： 直覺思維 ，指面臨新問題、新事物或新現(xiàn)象時(shí)，能夠迅 速理解并作出判斷的思維過程。（ 敏捷性、直接性、簡(jiǎn)縮 性 ） 分析思維 ，指按照嚴(yán)格的邏輯規(guī)律，逐步分析與推倒， 最終得出合乎邏輯的正確結(jié)論的思維。 根據(jù)解決問題的創(chuàng)造性程度分類： 常規(guī)思維 ，指運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方案和程 序，運(yùn)用慣常方法或模式尋求解決問題的思維。 創(chuàng)造思維 ，指以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式來解決問題的思維。 普通心理學(xué) —— 思維 ８、思維的過程： 分析和綜合 —— 思維過程的基本環(huán)節(jié)。思維過程一般從對(duì)問題的分 析開始。 比較與歸類 —— 確定事物的異同點(diǎn)；根據(jù)異同點(diǎn)劃分類別。 抽象與概括 —— 抽取同類事物的共同、本質(zhì)特征；推廣到同類事物 中。 概括是概念形成的重要基礎(chǔ)。 系統(tǒng)化與具體化 —— 將事物的一般特征和本質(zhì)特征按不同順序與層 次組成一定的系統(tǒng)；將概念、原理、理論運(yùn)用到某一具體對(duì)象上。 普通心理學(xué) —— 思維 ９、思維的基本形式 概念 —— 人腦反映客觀事物本質(zhì)特征或本質(zhì)屬性的思維形式，是思 維活動(dòng)的最基本單位。 概念是抽象邏輯思維的基本單位，是構(gòu)成判斷和推理的基本要素。 詞是概念的語(yǔ)言形式，概念是詞的思想內(nèi)容。 判斷 —— 人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物的特性或客觀事物之間的聯(lián)系 進(jìn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1