開題報告---高中化學(xué)課堂探索性教學(xué)模式研究(編輯修改稿)
2025-02-14 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義理論：學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于老師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，在自己已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過意義建構(gòu)的方式來獲得知識。因此，必須營造一個有利于師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境來與學(xué)生共同建構(gòu)知識。 互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。 課改理念：改變學(xué)生被動接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。（二）遵循的原則 主體性原則。以課堂教學(xué)為主陣地，轉(zhuǎn)變教師自身理念，充分認(rèn)識“以學(xué)促教，以教促學(xué)”的意義，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”?！ ?科學(xué)性原則。以我縣各校學(xué)生實際開展研究，始終遵循課題科學(xué)化管理，課題組成員精誠團結(jié)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔(dān)子課題研究?！ ?實踐操作原則。各校教研組積極開展“同課異教”“一課多講”等各種類型的公開課、觀摩課、示范課，進(jìn)行有效教學(xué)實踐研究，并及時總結(jié)，不斷改進(jìn)?！ ∵m時性原則。各校課題負(fù)責(zé)人及時向課題總負(fù)責(zé)人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員會，總結(jié)階段成果。廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動教和學(xué)生被動學(xué)的現(xiàn)狀，以成就和諧、高效的課堂教學(xué)，大面積提高我縣高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)實踐證明后，可將好的經(jīng)驗向全市范圍內(nèi)中學(xué)推廣?！?評價激勵原則。在課題階段研究中，定期開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比并給予表彰獎勵，并將選出的優(yōu)秀課例、論文等向市、區(qū)教研部們推薦，力爭高質(zhì)量的完成該課題研究。四、研究內(nèi)容與方法。（一）內(nèi)容： （1）調(diào)查問卷 ①了解新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。通過問卷形式了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式（教師講授、師生互動、自學(xué)為主、練習(xí)為主）作業(yè)布置等方面。 ②了解目前我縣各中學(xué)學(xué)生對于現(xiàn)有化學(xué)作業(yè)的認(rèn)識。 （2）課堂教學(xué)有效性因素研究。 探索新課程理念下的課堂教學(xué)有效性的理論支撐，對現(xiàn)行的課堂教學(xué)從教育的高度和學(xué)校實際情況出發(fā)進(jìn)行全面深入的微觀分析，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、聽課、跟蹤研究；對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行分析研究；對課堂教學(xué)中師生雙邊活動行為進(jìn)行分析研究；對課堂教學(xué)的時間和效益進(jìn)行分析研究；對篩選、提煉的有效教學(xué)策略加以驗證分析；探究課堂教
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