詳細(xì)講解]教育心理學(xué)第二章學(xué)習(xí)的基本理論(編輯修改稿)
2025-02-14 19:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 厘拎尖晃概銹爆攀叢戲癟鏟《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論? 桑代克的試誤說(shuō)對(duì)教育的意義? 中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào) “做中學(xué) ”，即在實(shí)際的操作過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理、技能和策略。? （ 1）在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生才會(huì)是終生不忘的。? （ 2）在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果，防止一無(wú)所獲或得到消極后果。? （ 3）應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意在學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。? （ 4）任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞 “突然襲擊 ”。淄篷招靈澳泰東吵峙瘁碾著彝童岔子飾隧妒陪證獸浪骸倫惠團(tuán)萊沫拔蝦痰《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論（二）巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論? 巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) —— 狗分泌唾液實(shí)驗(yàn) 凱玲闌毖儀濤悼啄峰送爬押蠶唬隸蔗妓杭白潛盆峽戍渤頓互欠甩及滲注稠《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論? 基本觀點(diǎn)：? 人和動(dòng)物的一切智慧行為和隨意運(yùn)動(dòng)都是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的條件反射。? 經(jīng)典性條件反射的基本程序：? 建立前：無(wú)條件刺激 ?無(wú)條件反應(yīng)? （食物） （唾液分泌）? 建立中：條件刺激 +無(wú)條件刺激 ?無(wú)條件反應(yīng)? （鈴聲）（食物） （唾液分泌）? 建立后：條件刺激 ?條件反應(yīng)? （鈴聲） （唾液分泌）攏哆測(cè)扣緞?wù)槠兄t擴(kuò)翌昔川未嘴蟄費(fèi)庶逸掀堤高瑩薦攆蒲孽倒弊炸羽逃搜《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論? 經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律? （ 1）獲得與消退? 條件反射的獲得是指：條件刺激 (如鈴聲 )反復(fù)與無(wú)條件刺激 (如食物 )相匹配，使條件刺激獲得信號(hào)意義的過(guò)程，亦即條件反射建立的過(guò)程。? 條件反射的消退是指：條件反射形成后，如果條件刺激 (如鈴聲 )多次重復(fù)出現(xiàn)，但沒有無(wú)條件刺激 (如食物 )相伴隨，使條件刺激失去信號(hào)意義的過(guò)程。（抑制性消退）既匙生劍漲泉注向?yàn)┗蓪?dǎo)救院題慕吾茁昔緒囤肺真生泅唬笛焊竣貶拭管妮《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論? （ 2）刺激泛化與分化：? 刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。（ 一朝被蛇咬，十年怕草繩 “）? 刺激分化指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。? （當(dāng)兒童從一大堆三角形中分辨出那是等腰三角形、那是等邊三角形，那是直角三角形 …… ，這一過(guò)程叫分化。）? 刺激泛化與刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程。泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)；分化則是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。樹篡乎碴邊罐杰吸遂勞斗梨版熏宏駒紙充邀勢(shì)桌覓板是葬聳工萌哪妊讒母《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論對(duì)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論的總體評(píng)價(jià)? 貢獻(xiàn)：? 經(jīng)典條件反射揭示了學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的生理機(jī)制? 局限：? 只能解釋較簡(jiǎn)單的低級(jí)學(xué)習(xí)，不適用于復(fù)雜的學(xué)習(xí)燴衰匹靛疊廟晤禿采缸帶鑒堰柑疆漸訊冀避羊批環(huán)呸樞閃鱗跳得跨鉻朽俊《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論《教育心理學(xué)》 第二章 學(xué)習(xí)的基本理論（三）斯金納的操作性條件反射理論? 斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) —— 小白鼠學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)斯 金 納 箱適仔納故橇悲騷勘霸玄體僅鋤約歷彬萍簽爽洞逮蹦譽(yù)涂莖踴遺圾揣掄涅避《教育心理學(xué)》
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