歷史教學方法論文聯(lián)系式教學方法在初中歷史與社會課教學中的運用(編輯修改稿)
2025-02-14 14:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗導入新知教學，自然流暢，使學生在不知不覺中得出了新的認識，有一種恍然大悟之感，興致盎然。 例如：在學習《因地制宜，優(yōu)勢互補》這一課時，我通過引導學生數(shù)列本區(qū)域內(nèi)的各種工農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)品，如常山胡柚，然后提問為什么本區(qū)域內(nèi)會有這樣一些富有本區(qū)域特色的產(chǎn)品？學生或獨立思考，或同桌（前后）同學相互討論，最后知道了由于本區(qū)域遵循了因地制宜的經(jīng)濟發(fā)展原則能夠從本區(qū)域的自然環(huán)境、資源條件等實際情況出發(fā)發(fā)展本區(qū)域的優(yōu)勢產(chǎn)品，從而不但理解了因地制宜的涵義，而且懂得了發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟首先要分析區(qū)域條件、主導因素和優(yōu)勢產(chǎn)品。 二、運用新舊知識聯(lián)系比較式講授新課 知識是在比較中加深理解的，在歷史與社會課中有許多知識存在某些相似性，如：集約型經(jīng)濟增長方式和粗放型經(jīng)濟增長方式，以及歷史上的各國改革、各國的資產(chǎn)階級革命、我國古代各個思想流派的觀點思想等都是可聯(lián)系比較的知識內(nèi)容。如果教師能夠有意識地引導學生運用聯(lián)系法，把這些相似知識放在一起進行比較，則不但可以幫助學生以新知復習舊知，而且可以使學生在比較中快速地接納新知識。 例如：在教學我國十一屆三中全會后農(nóng)村經(jīng)濟體制改革中出現(xiàn)的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，我運用聯(lián)系式教學法引導學生回憶關于人民公社化運動的知識內(nèi)容，使學生立即對“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”和“人民公社化”運動作比較，區(qū)別兩者在生產(chǎn)方式、分配方式上的區(qū)別，從而加深認識“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”為什么能夠激發(fā)我國農(nóng)民生產(chǎn)的積
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