【文章內(nèi)容簡介】 隔一天就進行測驗，因此，他們的保持效果較好，遺忘較少，測驗成績就高?？傊緦嶒炘O(shè)計把學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時間和間隔時間等變量混淆在一起，實驗結(jié)果出現(xiàn)了偏差。　　 舉例說明多于一個自變量的實驗的優(yōu)越性?！　⌒睦韺W(xué)研究很少只用一個自變量進行實驗，常常同時選用兩個到四個自變量，這樣做的優(yōu)點是：　　（1）做一項多自變量的實驗比分別做多個實驗效率高?！　。?）做一項實驗研究比分別做多項實驗研究易于使控制變量保持恒定?！　。?）最重要的是，在幾個變量同時并存的情況下所概括的實驗結(jié)果比從幾個單獨實驗所概括的結(jié)果更有價值，更接近實際生活?！　∽詈唵蔚亩嘧宰兞康膶嶒灠▋蓚€自變量，每個自變量有兩個水平，我們把這樣的實驗設(shè)計稱為22設(shè)計。　　1991年哈斯等人利用22設(shè)計研究了跨種族之間的評價。P41頁。　　 簡述確保代表性樣本的主要方法?！　。?）分層取樣：根據(jù)實驗?zāi)康募耙欢ǖ姆诸愄卣?，把全體成員劃分為數(shù)目較多并各具不同特征的群體或類別，然后在各種類別中獨立進行簡單隨機抽樣或別的抽樣方法?！　。?）配額取樣：此方法在市場調(diào)研和民意調(diào)查中比較流行。它是按各個層次中各種研究對象在總體中所占的配額進行抽樣，但是從各個層次中如何抽取就全要看研究者的選擇了。　?。?）成團取樣：在一個特定的城市里，一個特定地理區(qū)域集中居住的是工人階級，或者是中產(chǎn)階層，既然如此，“成團”（可以是住宅區(qū)或者整條街道）就可以從每一個這樣的區(qū)域隨機選擇出來，這樣的取樣方法叫?！　。?）雪球式取樣：主要是一種定性研究的方法。一個研究者可能找?guī)讉€關(guān)鍵的人來訪談，然后由這些人再提供一些人的名字，也就提供了一些深層次的聯(lián)系，進而將這些人也納入樣本進行訪談?！　。?）關(guān)鍵案例：有時候可以從一個特殊的案例發(fā)現(xiàn)一些能適用于更多一般案例的東西，這種案例就是。　?。?）自選樣本：在研究中，樣本并非研究者挑選的。他們只能用那些恰好在研究時經(jīng)過的人作為樣本。（7）方便樣本：研究的被試是那些你很容易找到的人。第三章 實驗設(shè)計方法　　單項選擇、多項選擇、填空題：　　實驗設(shè)計是考慮如何在一項實驗中構(gòu)造、安排各種成分的位置，怎樣進行實驗。實驗設(shè)計是研究工作的重點。將實驗設(shè)計分為真實驗設(shè)計、準(zhǔn)實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計。　　根據(jù)被試接受實驗處理的情況，真實驗設(shè)計可分為組間設(shè)計、組內(nèi)設(shè)計和混合設(shè)計三大類。　　當(dāng)研究的自變量為被試變量（如性別）時，一般采用組間設(shè)計。另外，如果被試只能完成一種實驗條件而無法參加另外一種實驗條件時，也采用組間設(shè)計?！　‰S機選擇是從同一個總體中抽出兩個或多個樣本。隨機分配被試的主要優(yōu)點是平衡了兩組被試的各種特點?！　≡谟行┭芯恐幸步?jīng)常采用前測任務(wù)來匹配被試。理想匹配方式：①相同任務(wù)②類似任務(wù)③相關(guān)任務(wù)　　ABBA平衡法存在的問題①如果練習(xí)效果不是呈線性增長的，則這種平衡就是無效的②預(yù)期作用?？刂祁A(yù)期作用的方法是減少重復(fù)的次數(shù)?！　〔煌耆慕M內(nèi)設(shè)計選擇的順序有拉丁方設(shè)計和隨機開始的循環(huán)排列?！　?zhǔn)實驗設(shè)計的主要優(yōu)點是使用自然發(fā)生的自變量，并且具有重要的實際意義。準(zhǔn)實驗設(shè)計在吸收實驗設(shè)計優(yōu)點的同時，又結(jié)合了觀察法和相關(guān)研究的特點?！　?zhǔn)實驗設(shè)計采用兩種標(biāo)志符號：“X”代表實驗處理：“O”代表對行為的觀察與測量。O的下角標(biāo)是指收集數(shù)據(jù)的重復(fù)次數(shù)?！　伪辉噷嶒炘O(shè)計經(jīng)常應(yīng)用于臨床治療、行為矯正等應(yīng)用領(lǐng)域。分類：①ABAB設(shè)計②ABACA設(shè)計③AB1AB2A設(shè)計　　名詞解釋：　　組間設(shè)計又稱為被試間設(shè)計或獨立組設(shè)計，就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。　　隨機組設(shè)計如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機選擇和隨機分配?！　∑ヅ浣M設(shè)計就是對全部被試進行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。　　需要特征是指在心理學(xué)研究中，被試通過一些線索或信息洞悉他們在實驗中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為?！　嶒炚咝?yīng)由于主試有意或無意影響而造成的實驗偏差稱為實驗者效應(yīng)?！　“参縿┛刂圃趯嶒炛惺侵敢环N看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。　　雙盲實驗被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件?！　〗M內(nèi)設(shè)計又稱為被試內(nèi)設(shè)計，就是使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。有時又稱為重復(fù)測量設(shè)計?！　?完全組內(nèi)設(shè)計就是把所有可能的順序都排出來進行實驗，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響?！　‰S機區(qū)組設(shè)計是隨機組設(shè)計中最常見的實驗設(shè)計方法，實驗中包含多個區(qū)組（block），每一個區(qū)組中實驗條件的順序是隨機排列的?！　?ABBA平衡法是指每一種實驗條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試?！　?預(yù)期作用是指被試對后面實驗條件的預(yù)期?！　?拉丁方設(shè)計每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)，這就是拉丁方排列的要求。（因素的k個水平隨機分配在k2個方格中，每一水平在每行、每列中僅出現(xiàn)一次）。拉丁方設(shè)計排列分兩種：奇數(shù)自變量和偶數(shù)自變量的拉丁方排列?！　?準(zhǔn)實驗設(shè)計是介于非實驗設(shè)計和真實驗設(shè)計之間的實驗設(shè)計，它對額外變量的控制比非實驗設(shè)計要嚴格一些，但不如真實驗設(shè)計控制得充分和廣泛。　　1霍桑效應(yīng)是指新異的工作條件對工作的促進作用。　　1單被試實驗設(shè)計是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。單被試實驗設(shè)計的特點是強調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時又把它稱為“small n research”?！　?比較研究或者是指對同一個人在較長時期內(nèi)的成長發(fā)展，或者是指那些在某些時間內(nèi)幾個子群組樣本的比較研究，也包括對處于多個文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究?！　?橫斷研究是對某一個特定點上的幾個不同組（通常是具有不同的年齡）之間的比較?！　?縱向研究是對一組被試進行一個較長時期的跟蹤研究，如果對這個群體設(shè)計一些“特殊的條件”，那么，就可以用同一個控制組來進行比較。時間遲滯研究我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當(dāng)時16歲的被試進行研究。我們將這種實驗設(shè)計稱為為時間遲滯研究。2橫斷和短期縱向研究是關(guān)于年齡研究的一種折衷設(shè)計。在不同的年代，分別選擇幾個年齡組進行實驗。如比較1995年，6歲、7歲、8歲和9歲兒童的語言發(fā)展情況。然后，在1996年再次測量他們語言能力的變化。同樣，在1997年重復(fù)以往的實驗。也就是將橫斷和縱向研究結(jié)合起來，取長補短?！　『喆痤}：　　簡述組間設(shè)計的優(yōu)點、缺點及克服方法?！　〗M間設(shè)計的主要優(yōu)點是，一種自變量（或?qū)嶒灄l件）不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量做反應(yīng)?！　〗M間設(shè)計的缺點是分配到各實驗條件下的被試可能在各個方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實驗條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的?！　榱丝朔M間設(shè)計的這一缺點，應(yīng)盡量保證每一組被試在與測量有關(guān)的方面保持一致。如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機組設(shè)計的方法，隨機組設(shè)計 如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機選擇和隨機分配。如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設(shè)計的方法。匹配組設(shè)計就是對全部被試進行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組?！　『喪鼋M內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點、缺點及克服方法。組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點：①組內(nèi)設(shè)計需要的被試較少，實驗設(shè)計方便、有效。②組內(nèi)設(shè)計比組間設(shè)計更敏感。③心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計，即組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性。④組內(nèi)設(shè)計消除了被試的個別差異對實驗的影響。組內(nèi)設(shè)計的缺點：①一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩?！　、诮M內(nèi)設(shè)計的方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。③如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計。④當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時，不宜使用組內(nèi)設(shè)計。克服組內(nèi)設(shè)計缺點的方法：⑴完全的組內(nèi)設(shè)計：就是把所有可能的順序都排出來進行實驗，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計：隨機區(qū)組設(shè)計和ABBA平衡法。⑵不完全的組內(nèi)設(shè)計：此方法可以保證每個自變量都同等地出現(xiàn)在實驗順序的每一個位置上。①所有可能的順序②選擇的順序：方法一種是拉丁方設(shè)計，另一種是隨機開始的循環(huán)排列?！　∨e例說明隨機組設(shè)計?！　‰S機組設(shè)計—如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機選擇和隨機分配。例如，通過勞伏斯等人的實驗來說明隨機分配的過程。他們的實驗的目的是考察暴力場面對人的記憶的影響。被試為美國華盛頓大學(xué)的226名自愿參加者。他們被隨機地分成兩個小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場面的電影，另一半看沒有暴力場面的。　　舉例說明匹配組設(shè)計?！　∑ヅ浣M設(shè)計就是對全部被試進行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。在對同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個卵細胞發(fā)展而來的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個不同的實驗組，那么，這兩組是可以進行比較的。例如，發(fā)展心理學(xué)中通過對同卵雙生子的研究，來考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大?！　∪绾慰朔枰卣??！　⌒枰卣饕话闶菬o法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用?？梢圆捎冒参縿┛刂品椒?，在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實驗者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實驗，即被試和觀察者都不