陳宇：班級常規(guī)管理的藝術(編輯修改稿)
2025-02-14 11:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自習課堂 公德考場 安靜有序 無人守望 晨會集會 班級之窗 站姿挺拔 充滿陽剛 慎交朋友 積極向上 誠實守信 勇于擔當 示例二：學生自律每日十問 起床，算算時間，我會遲到嗎？ 梳洗，我的發(fā)型符合要求嗎？ 出門，我的校服穿了沒有？ 到校，我的作業(yè)交了沒有？ 做操，我有不去做的理由嗎？ 集會，我是否因講話或晃動而影響了集體？ 上課，今天我認真聽講了沒有？ 值日，今天是我嗎？ 自習，我按計劃做了嗎？ 睡前，明天的用品準備好了沒有？ 示例三：激情六班宣言 ——我可以！ 我以六班人為豪，六班因我而精彩！ 我對這個溫暖的集體說 ——我可以！ 我可以認真地聽課，因為學習是我的天職，以此為起點 —— 我可以完成我的作業(yè)，可能我還需要幫助，但我已明白，別人的作業(yè)不是我的答案，我相信自己； 我可以認真地參加考試，那是對我誠信的考驗，無論我的成績怎樣，我只拿屬于自己的東西； 我一定可以進步，因為我正在努力； 我可以勸阻別人的不良行為，用自己的力量影響身邊的朋友，這樣，在我懈怠的時候，我就會得到別人的鼓勵； 遇見老師，我會真誠地問好，我知道，我也一定會得到老師真誠的回答， 但我更知道，只有我努力上進，才是讓老師最高興的事； 每周我有一次為班級盡義務的機會，我一定可以做好，我身體健康，我需要整潔的環(huán)境，讓別人替我勞動是可恥的； 每天我會穿著干凈的校服來到學校，因為我不需要用奇裝異服來張揚我的個性； 路過我們的包干區(qū)，我可以彎一下腰，撿起地上的廢紙，不管我是不是今天的值日生； …… 從現(xiàn)在開始，用行動證明自己的一切！ 我可以！ （三）忘掉規(guī)則 兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。 ……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。 ——約翰 洛克 我們制定規(guī)則、遵守的目的是忘掉規(guī)則！ 忘掉規(guī)則，你將成為一個自由的人。 （四）班規(guī)制定和執(zhí)行示例 學生遲到的管理 問： 老班你好！我接的班也是高一的，現(xiàn)在我們班的有很多的男生一直在遲到，我每天每次（早讀、上午、下午）都是早早到可是起不到榜樣的作用。我該怎么做？ 答： 你每天都早到還是不能讓他們按時到，你的早到就是沒有意義的。盡快制定相關規(guī)則，對遲到的同學要有一定的處罰，處罰的力度必須漸次加大。規(guī)則中要留有一定的回旋余地以防學生確實因客觀原因遲到。榜樣的作用是長期才能影響的，短期的成果只能用規(guī)則來達到。 遲到分兩種，兩種的應對策略各有不同，需要分別解決。 先解決最重要的 ——上學遲到， 再解決最繁瑣的 ——課間遲到。 第一步： 以理服人，創(chuàng)設正向的輿論環(huán)境 “不許遲到 ” ——“守時是一種良好的素質 ” 在教育中要多用柔和的正面的語言，少用生硬的負面的表述。 “ 惜時守時，牢記不忘 ” ——摘自 《 班級公約 》 第二步：高屋建瓴，用高位要求解決低位問題 班主任要像一名高超的戰(zhàn)術指揮員，能讓學生的注意力隨著班主任的意圖而轉移。
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