陳宇：班級常規(guī)管理的藝術-全文預覽
【正文】 邊的朋友，這樣，在我懈怠的時候，我就會得到別人的鼓勵； 遇見老師，我會真誠地問好，我知道，我也一定會得到老師真誠的回答， 但我更知道，只有我努力上進，才是讓老師最高興的事； 每周我有一次為班級盡義務的機會，我一定可以做好，我身體健康，我需要整潔的環(huán)境，讓別人替我勞動是可恥的； 每天我會穿著干凈的校服來到學校，因為我不需要用奇裝異服來張揚我的個性； 路過我們的包干區(qū)，我可以彎一下腰，撿起地上的廢紙，不管我是不是今天的值日生； …… 從現(xiàn)在開始，用行動證明自己的一切！ 我可以！ （三）忘掉規(guī)則 兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。因為我們的工作對象是人，制定規(guī)定時既要體現(xiàn)規(guī)則意識，具體執(zhí)行時也要體現(xiàn)人文關懷，而不是像開機器一樣只是一條條冰冷的法則。 第五招：樹上開花 “借局布勢，力小勢大。在執(zhí)行中收集反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正，同時也為班主任解決矛盾、調整思路留下時間和空間。 二思，自己有無十分的把握去應對學生及家長的質疑、解決可能會出現(xiàn)的麻煩？這叫理性分析，把困難想在前面； 三思，有無能力將規(guī)定堅持執(zhí)行下去？這叫合理評估自己的能力，避免盲目沖動，最后堅持不下去導致虎頭蛇尾。 設計程序 把程序詳細告訴學生 進行練習，直到掌握為止 把這次程序記錄下來，總結成功之處和不足，以待下次改進 程序設計示例一 座位變陣，乾坤大挪移 （兩分鐘） 班級座位由平時排布變化到考場排布，要求如下： 第一步：每個人清理自己的抽屜，將所有物品清出，騰空抽屜； 第二步：第一、三組第一位同學用垃圾袋從前到后收納同學清理出來的雜物，最后將垃圾袋放至教室前面供打掃衛(wèi)生的同學繼續(xù)使用； 第三步：第二組左邊一排的六個同學將自己坐的椅子拿到教室外，椅背朝外，順次排好； 第四步：第一橫排的座位向后平移 20公分，最后一排保持不動，中間各橫排依次調整座位間距，第一組以最快的速度調整好，其余各組向第一組看齊； 第五步：第一組靠走道的單人座位調整如下：第一張放至講臺右側面、第二張放至左側面、第三張放至第二組最后（第七排）、第四張放至第三組最后、第五張放至第四組最后、第六張放至本組最后。 這件事由張三負責，李四協(xié)助張三。 這件事由張三和李四負責。 一、班級管理學入門 管理就是確切地知道要別人去做什么，并使他用最好的方法去干。 “舉輕若重 ” 是指要善于抓住教育中的契機，眼睛中要能看到問題。 ……不能只注意一部分問題而把別的丟掉。讓你的班級高效運轉起來 —— 班級常規(guī)管理的藝術 總論： 常規(guī)管理 ——于瑣碎中體現(xiàn)教育的藝術 “彈鋼琴 ” 工作法 要學會 “ 彈鋼琴 ” 。要產生好的音樂，十個指頭的動作要有節(jié)奏，要互相配合 ……要抓緊中心工作，又要圍繞中心工作而同時開展其他方面的工作。 ——毛澤東 在處理學生問題的心態(tài)上，班主任要做到 —— 舉重若輕 舉輕若重 “舉重若輕 ” 是指在工作中心態(tài)要放平和，沉穩(wěn)大氣，不急不躁。這就叫 “ 集中力量打殲滅戰(zhàn) ” 在班級常規(guī)工作沒有最重要最不重要之分，只有最先要解決的、最有把握解決的。泰勒 （一）
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1