陳宇：班級常規(guī)管理的藝術(shù)(完整版)
【正文】 第三步： 規(guī)則約束，以嚴明的紀律規(guī)范學(xué)生行為 用規(guī)則約束學(xué)生，是建立在前期的大量準(zhǔn)備工作之上的，而不是一開始就生硬地宣講規(guī)則，此前學(xué)生要有足夠長的適應(yīng)期 。綜合考慮學(xué)習(xí)、工作和活動所占的權(quán)重，最終確定學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)及體育比賽、班級活動、關(guān)心集體等方面總分 500分，其中： 學(xué)習(xí)成績占 40%， 體育占 20%， 除學(xué)習(xí)和身體以外的綜合表現(xiàn) 40% 學(xué)習(xí)成績，權(quán)重 40%，共 200分。 把一個學(xué)期所有的活動排列出來，包括板報、文藝表演、健美操、校合唱團、軍訓(xùn)、班徽征集、勞動、好人好事，等等，每項賦予一定分值。 二、常規(guī)分計算方法 常規(guī)分用減分的方法得出。由班長統(tǒng)計。由班長統(tǒng)計。 2）參與出黑板報，每次 5分。 7）班級工作加分： ）班委、團支部成員參與執(zhí)勤管理、為同學(xué)服務(wù)，一次性加 10分； ）組長、各科課代表、值日生組長，完成本職工作，一次性加 5分。 只有感性，教育很有可能流于隨意； 只有理性，教育就缺乏了對人性的關(guān)注。 2）在各類競賽或評比中獲獎，視獲獎情況予以 2—20分的獎勵。獲得一等獎的板報，參與者加 3分。由班主任統(tǒng)計。由體育委員統(tǒng)計。 出現(xiàn)違規(guī)情況，按情節(jié)輕重減分，具體算法如下： 1）遲到。 （三）量化評分制度的完善 總則：學(xué)生綜合表現(xiàn)定量化評分由學(xué)習(xí)分、常規(guī)表現(xiàn)分、活動分三部分組成，滿分 500分，各項分值分別為 200分、150分、 150分。 體育，權(quán)重 20%， 100分，分基本分和獎勵性加分。 大家意見基本一致后開始討論處理辦法，再次得出共性意見： 第一次發(fā)現(xiàn)，暫扣一個星期，不必事先警告，因為規(guī)定已經(jīng)強調(diào)過多次了； 第二次發(fā)現(xiàn)暫扣手機一個月，第二次的意思不是在同一個同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)兩次，而是只要有一個人被處理了就算第一次，下一次另一位同學(xué)違規(guī)就算第二次； 第三次發(fā)現(xiàn)則一個學(xué)期禁止手機帶入學(xué)校； 每次違規(guī)都要告知家長。榜樣的作用是長期才能影響的，短期的成果只能用規(guī)則來達到。小小班級公約折射班級文化 示例一：九六公約 儀容儀表 青春大方 言語文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養(yǎng) 尊重老師 友愛同窗 愛護公物 輕拿輕放 惜時守時 牢記不忘 自習(xí)課堂 公德考場 安靜有序 無人守望 晨會集會 班級之窗 站姿挺拔 充滿陽剛 慎交朋友 積極向上 誠實守信 勇于擔(dān)當(dāng) 示例二：學(xué)生自律每日十問 起床，算算時間，我會遲到嗎？ 梳洗，我的發(fā)型符合要求嗎？ 出門，我的校服穿了沒有？ 到校，我的作業(yè)交了沒有？ 做操，我有不去做的理由嗎？ 集會，我是否因講話或晃動而影響了集體？ 上課，今天我認真聽講了沒有？ 值日，今天是我嗎？ 自習(xí)，我按計劃做了嗎？ 睡前，明天的用品準(zhǔn)備好了沒有？ 示例三：激情六班宣言 ——我可以！ 我以六班人為豪，六班因我而精彩！ 我對這個溫暖的集體說 ——我可以！ 我可以認真地聽課，因為學(xué)習(xí)是我的天職，以此為起點 —— 我可以完成我的作業(yè)，可能我還需要幫助，但我已明白，別人的作業(yè)不是我的答案，我相信自己； 我可以認真地參加考試，那是對我誠信的考驗，無論我的成績怎樣，我只拿屬于自己的東西； 我一
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