【正文】 教育，這種教育是一個長期的過程，體現(xiàn)在點點滴滴的小事上，并且必須常抓不懈，以促進良好習慣的養(yǎng)成。嚴格要求樹正氣學生明確各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，從各方面去規(guī)范自己的言行。針對一年級的年齡特點，我給每一位學生發(fā)了一個榮譽記載本，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵小紅花，教學生把紅花貼到榮譽本上，定期收上來總結(jié)評比，給紅花多的孩子再進行獎勵。在集體的統(tǒng)一行動中，規(guī)范學生的坐姿。每周“小星星”評選活動。平時看到桌子歪了，把它扶正；看到學生的文具掉在地上了，把它撿起來；看到地面上的紙屑，彎腰默默的撿起來??這是對學生一種無聲的教育，學生看到了，他們也會學著老師的樣子去做好這些事情。讀了該書，我明白了今后該怎么做班規(guī)的制定要注意把握細節(jié)、要以自主為主要原則和出發(fā)點，這樣才能有效調(diào)動學生的積極性；當然，班主任在執(zhí)行班規(guī)既要堅持原則又要靈活把握。總是善于夸大自我的痛苦，縮小自我的幸福；夸大別人的幸福，縮小別人的痛苦。一個優(yōu)秀的班主任應該具備愛心，作為一名人類靈魂的工程師，應具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。再準備實行“分級管理制”制度一級管理：班長（班長可直接任命其他班干部，報班主任處）負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)，輔助班主任的工作?！栋嗉壗?jīng)營》這本書使我找到了教育的“法寶”，明確了前進的方向，我要堅定的一直走下去。沒有鳥的翅膀，不能高飛。對個別學生出現(xiàn)的問題，多找學生談心，找準問題的癥結(jié)，鼓勵學生自己想辦法解決。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。作為班主任，只有理解學生的心思，處處從學生出發(fā)，欣賞自己的學生，學生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。一切以工作為重。(一)刻意引導強調(diào)小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。(二)規(guī)則的生成建立小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。(三)細微之處的常規(guī)老師是班級的掌舵人，班級常規(guī)如何和掌舵人有密不可分的關(guān)系。避免問題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。“麻雀雖小，五臟俱全”，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心，在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要務實又要創(chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。作為幼兒教師，和幼兒在一起不?；顒拥耐瑫r，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時也覺得有點嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時候，為避免幼兒長時間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字，讓幼兒認識自己的名字，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆，就放在柜子上面排好順序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩筆。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。教育活動時做到：上課時好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到，因為只有齊心協(xié)力，班級工作才能有條不紊。一、真誠互助，共同進步。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。三、班主任要以自己的表率作用影響學生 小學生可塑性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。這學期我讀了李學農(nóng)主編的《班級管理》，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:一、班主任要以父母之愛用“心”育人1．以童心理解學生班主任尤其是低年級班主任要有童心。三級管理：小組科代表，負責各小組各學科的學習情況，輔助班級科代表的工作。關(guān)愛學生尤其是后進生，而不能溺愛優(yōu)等生，這是實施公平教育的前提，更是對每一位學生人格的尊重；在與學生的交往中，要讓學生感覺和你有一種親近感，但又讓他覺得你們之間還是有一定的距離，即要和學生“打成一片”，還要保持距離以保留老師身上的神秘感，不要讓學生忘記老師的身份。如果從上面的情況讀，似乎自己是一個總是不滿足自我的人，是一個讀到自己不足的人，既然讀到了自身的不足，就應該不斷改進。首先要讓學生學會做人，這