班級常規(guī)管理與教育讀書心得(參考版)
2024-10-14 03:14本頁面
【正文】 “麻雀雖小，五臟俱全”，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心，在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要務(wù)實又要創(chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。孩子雖然小，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴厲會使其有逆反心理。我們每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們每時每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。作為幼兒教師，和幼兒在一起不?；顒拥耐瑫r，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時也覺得有點嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。避免問題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。同時針對孩子日常生活中出現(xiàn)的問題，我們及時與孩子商量辦法，解決問題。同樣的方式，我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字，避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執(zhí)。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時候，為避免幼兒長時間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字，讓幼兒認識自己的名字，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆，就放在柜子上面排好順序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩筆。(三)細微之處的常規(guī)老師是班級的掌舵人，班級常規(guī)如何和掌舵人有密不可分的關(guān)系。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給予獎懲。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運用夸張的語氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時候沒準就被我說的話給吸引了。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。(二)規(guī)則的生成建立小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。小班一日生活中有十幾個環(huán)節(jié)及相應的常規(guī)，把常規(guī)轉(zhuǎn)化成他們自覺的生活習慣，不是一朝一夕就能做到的。生活活動時做到：如廁、洗手、喝水時要排隊，一個一個輪流來；吃飯的時候不說話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時候不說話，不打擾其他孩子等等。教育活動時做到：上課時好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。(一)刻意引導強調(diào)小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要?，F(xiàn)在“1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子，而“不會等待”似乎成了他們的共性標簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到，因為只有齊心協(xié)力，班級工作才能有條不紊。一切以工作為重。如：有的家長對某位老師有意見時，不管跟自己有沒有關(guān)系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己。教育上保持一致性，不可一緊一松。一、真誠互助，共同進步。作為班主任，只有理解學生的心思，處處從學生出發(fā)，欣賞自己的學生，學生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。如開展認識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學生作書面發(fā)言，談個人感覺。五、班主任要學會欣賞學生作為班主任要欣賞自己的學生，看到學生的優(yōu)點，覺察學生的進步及時予以表揚。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。此外，班主任還應注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學生，為人師表。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學生，要求學生做到的班主任首先做到。三、班主任要以自己的表率作用影響學生 小學生可塑性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。對個別學生出現(xiàn)的問題，多找學生談心，找準問題的癥結(jié)，鼓勵學生自己想辦法解決。學生是班級的主人是學習的主體和管理的主力。二、班主任要尊重學生，幫助學生，樹立服務(wù)意識 尊重是教育的前提。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。沒有鳥的翅膀，不能高飛?！?．以寬容心接納學生，教師要靈活運用“護短藝術(shù)”。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。這學期我讀了李學農(nóng)主編的《班級管理》，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:一、班主任要以父母之愛用“心”育人1．以童心理解學生班主任尤其是低年級班主任
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