【正文】 年齡特點，我給每一位學(xué)生發(fā)了一個榮譽記載本，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵小紅花，教學(xué)生把紅花貼到榮譽本上，定期收上來總結(jié)評比，給紅花多的孩子再進行獎勵。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，這就需要老師花時間、花氣力對他們進行常規(guī)教育，這種教育是一個長期的過程，體現(xiàn)在點點滴滴的小事上，并且必須常抓不懈，以促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這本書就給了我很大的理論支撐與實踐經(jīng)驗。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關(guān)的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實踐經(jīng)驗，是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)?，有?zé)任讓中等生信心百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。于是有一次，鈴聲響后我照例檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生桌上光光的，還在左顧右盼和同學(xué)講話，于是我大聲叫他的名字，讓他起立、站好。讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中，去規(guī)范自己的言行。第三篇：班級管理讀書心得《班級經(jīng)營》讀書心得小港中心學(xué)校 柴惠娜因為當(dāng)了班主任，所以在挑書的時候，就拿了這本《班級經(jīng)營》。但往往結(jié)果恰恰相反，這樣的人往往會陷入自怨自艾的深淵。（值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)日的一切大小事務(wù)，直接對值周班長負(fù)責(zé)，值周班長對班長負(fù)責(zé)）讀了這本書，使我學(xué)會了在管理班級時對學(xué)生要進行多元化的評價，讓班規(guī)真正發(fā)揮她應(yīng)有的作用。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。二、抓好常規(guī)，保證安全。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。三、做好家長工作，實現(xiàn)家園共育四、細(xì)心呵護，關(guān)愛幼兒。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦？吃蝦時怎樣避免蝦頭的刺扎手？幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪，發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決，實踐后總結(jié)，總結(jié)后再實踐。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復(fù)要求，這樣孩子的規(guī)則意識就會潛移默化的形成。俗話說：夫妻之間要有一個磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時候，這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來，不讓矛盾積累。四、班主任要相信學(xué)生，民主管理班級在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職；我非常欣賞這句話，幾年班主任工作以來，我也是努力這樣去做的，但感覺效果不太好，讀了這本書，猶如給我吃了一個定心丸；我將以此作為理論指導(dǎo)，進一步完善我以前的做法，進一步解放班主任，同時也是解放每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺有事可做，有感覺很幸福：例如我將在班內(nèi)實行人人是干部、課代表，人人是值日班長的做法；只不過班主任不要干預(yù)太多，要充分放權(quán)給班級的每一位同學(xué)，要有意識的讓全體學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，使每一位同學(xué)的管理能力得以加強。很多事情都是從自我出發(fā)來考慮問題，讀待事物。”作為一年級的老師，要在孩子面前樹立一個好的言行舉止形象。在當(dāng)班長時，每節(jié)課打了上課鈴后，要在講臺前做好示范：“請你像我這樣坐”，全班學(xué)生齊聲回應(yīng)：“我就像你這樣坐”。久而久之，學(xué)生自然就形成了習(xí)慣。一個班級就如同一個家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個家的當(dāng)家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。對班主任工作的了解不夠深刻，對學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能沉著應(yīng)對等等。一個班級能否健康和諧成長，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對班級管理的指導(dǎo)藝術(shù)。書本放在桌角上。其實，一年級學(xué)生很天真，都喜歡當(dāng)干部去管理別人。學(xué)生喜歡把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，教師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。我班班級靈魂：因為你存在，所以我幸福。因此們在考慮具體情況不能排斥原則性，要“情”“法”結(jié)合，努力實現(xiàn)教育公平、平等。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的班主任首先做到。教育上保持一致性，不可一緊一松。生活活動時做到：如廁、洗手、喝水時要排隊，一個一個輪流來；吃飯的時候不說話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時候不說話，不打擾其他孩子等等。同樣的方式，我們班在幼兒