陳宇：班級常規(guī)管理的藝術(shù)-免費閱讀
【正文】 4）積極參加面向全班的各項征集活動，有 2—8分的加分，每次活動之前公布懸賞分值，由班主任核實認定。 4）為班級帶來植物或小動物并負責(zé)照料，一次性獎勵10分。 三、活動分計算方法 活動分用加分方法計算。 ? 6）不做眼保健操或在做操時影響班級紀律， 1分。 ? 被教師點名一次， 2分； ? 被教師嚴厲批評或與教師發(fā)生爭執(zhí)， 5—10分。 期末考試物理、歷史兩科成績班級排名，第一名 5分，依次遞減到第五名 1分，第五名以后不計分，兩科滿分 10分。 獲得了名次，根據(jù)名次高低有10—60分的加分。 學(xué)生檔案采用電子表格的形式保存，便于及時編輯、修改、增減內(nèi)容。 第一步： 以理服人，創(chuàng)設(shè)正向的輿論環(huán)境 “不許遲到 ” ——“守時是一種良好的素質(zhì) ” 在教育中要多用柔和的正面的語言，少用生硬的負面的表述。洛克 我們制定規(guī)則、遵守的目的是忘掉規(guī)則！ 忘掉規(guī)則，你將成為一個自由的人。 第六招：網(wǎng)開一面 網(wǎng)開一面不是降低要求，它是一種彈性管理，體現(xiàn)了人性化。 第二招：自下而上 “把自己的需要變成學(xué)生的需要 ” 第三招：火力偵察 “試營業(yè)”的概念在班主任帶班中也很重要，一項班規(guī)在執(zhí)行之前永遠是紙上談兵，不到實踐中檢驗一下是不會發(fā)現(xiàn)問題的。 （二）程序設(shè)計：從混亂到有序 一個案例帶來的啟示 班主任應(yīng)該在實踐中不斷思考， 設(shè)計整理一 套 程序， 逐步將越來越多的常規(guī)事務(wù)程式化， 通過對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練， 幫助他們養(yǎng)成凡事按程序走的習(xí)慣。泰勒 （一）任務(wù)布置：從模糊到具體 你把個人衛(wèi)生搞一搞。 ——毛澤東 在處理學(xué)生問題的心態(tài)上，班主任要做到 —— 舉重若輕 舉輕若重 “舉重若輕 ” 是指在工作中心態(tài)要放平和，沉穩(wěn)大氣，不急不躁。讓你的班級高效運轉(zhuǎn)起來 —— 班級常規(guī)管理的藝術(shù) 總論： 常規(guī)管理 ——于瑣碎中體現(xiàn)教育的藝術(shù) “彈鋼琴 ” 工作法 要學(xué)會 “ 彈鋼琴 ” 。 “舉輕若重 ” 是指要善于抓住教育中的契機，眼睛中要能看到問題。 這件事由張三和李四負責(zé)。 設(shè)計程序 把程序詳細告訴學(xué)生 進行練習(xí)，直到掌握為止 把這次程序記錄下來，總結(jié)成功之處和不足，以待下次改進 程序設(shè)計示例一 座位變陣，乾坤大挪移 （兩分鐘） 班級座位由平時排布變化到考場排布，要求如下： 第一步：每個人清理自己的抽屜，將所有物品清出，騰空抽屜； 第二步：第一、三組第一位同學(xué)用垃圾袋從前到后收納同學(xué)清理出來的雜物，最后將垃圾袋放至教室前面供打掃衛(wèi)生的同學(xué)繼續(xù)使用； 第三步：第二組左邊一排的六個同學(xué)將自己坐的椅子拿到教室外，椅背朝外，順次排好； 第四步：第一橫排的座位向后平移 20公分，最后一排保持不動，中間各橫排依次調(diào)整座位間距，第一組以最快的速度調(diào)整好，其余各組向第一組看齊； 第五步：第一組靠走道的單人座位調(diào)整如下：第一張放至講臺右側(cè)面、第二張放至左側(cè)面、第三張放至第二組最后（第七排）、第四張放至第三組最后、第五張放至第四組最后、第六張放至本組最后。在執(zhí)行中收集反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正，同時也為班主任解決矛盾、調(diào)整思路留下時間和空間。因為我們的工作對象
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1