教師資格統(tǒng)考幼兒綜合素質(zhì)模擬試題及答案(九)(編輯修改稿)
2025-02-14 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一座吉宅。匠人們來了，泥匠、瓦匠、木匠、漆匠；勞工們來了，挑土的、和泥的、劈柴的、做飯的。婦人們穿上壓在箱底的花衣服，在這個(gè)勞碌的、熱鬧的日子里，舒展一下塵封已久的對(duì)生活的渴望；孩子們?cè)诓徽J(rèn)識(shí)的身影里奔來跑去，在緊張、辛勞的人群里拋灑不諳世事的喊聲笑聲，感受勞動(dòng)和建筑，感受一座房子是怎樣一寸一寸地成形，他們覺出了一種快感，還有一種神秘的意味；村子里的狗們都聚集到這里，它們是沖著灶火的香味來的，也是應(yīng)著鞭炮聲和孩子們歡快的聲音來的。它們，也是這奠基儀式的參加者，也許，在更古的時(shí)候，它們已確立了這個(gè)身份。它們含蓄、文雅地立于檐下或臥于墻角桌下，偶爾吐出垂涎的舌頭，又很快地收回去了．它們文質(zhì)彬彬地等待著喜慶的高潮。哦，土地的節(jié)日，一座房屋站起來，炊煙升起，許多記憶也圍繞著這座房子開始生長(zhǎng)。我坐在這百年老屋里，想那破土動(dòng)工的清晨，那天大的吉日，已是一個(gè)永不可考的日子。想那些媳婦們、孩子們、匠人們、勞工們，他們把汗水、技藝、手紋、呼吸、目光都筑進(jìn)這墻壁，都存放進(jìn)這柱、這椽、這窗、這門上，都深埋在這地基地板里，我坐在這老屋里，其實(shí)是坐在他們的身影里，坐在他們交織的手勢(shì)和動(dòng)作里。我想起我的先人們，他們?cè)谶@屋里走出走進(jìn)，勞作、生育、做夢(mèng)、談話、生病、吃藥；我尤其想起那些曾經(jīng)出入于這座房屋的婦人們，她們有的是從這屋里嫁出去，有的是從遠(yuǎn)方娶進(jìn)來，成為這屋子的“內(nèi)人”，生兒育女、養(yǎng)老送終、紡織、縫補(bǔ)、洗菜……她們以一代代青春延續(xù)了一個(gè)古老的家族，正是她們那漸漸變得蒼老的手，細(xì)心地?fù)焓安裥?，撥亮灶火，扶起了那不絕如縷的炊煙。我的血脈里，不正流淌著她們身上的潮音？我的手掌上，不正保存著她們的手紋？我確信，我手指上那些“籮籮”“筐筐”，也曾經(jīng)長(zhǎng)在她們的手指上，她們是否也想象過：以后，會(huì)是一雙什么手，拿去她們的“籮籮”“筐筐”？我坐在老屋里就這么想著、想著，抬起頭來，我看見門外浮動(dòng)著遠(yuǎn)山的落日，像一枚碩大、熟透的橘子，緩緩地垂落、垂落。我的一代代先人們，也曾經(jīng)坐在我這個(gè)位置上，從這扇向曠野敞開的門口，目送同一輪落日。暮色籠罩了四野，暮色灌滿了老屋。星光下，我遙看這老屋，心里升起一種深長(zhǎng)的敬畏——它像一座靜穆的廟宇，寄存著歲月、生命、血脈流轉(zhuǎn)的故事……（1）第一段主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（2）文中說：“我坐在老屋里，其實(shí)是坐在他們的身影里，坐在他們交織的手勢(shì)和動(dòng)作里?！庇终f：“她們那漸漸變得蒼老的手，細(xì)心地?fù)焓安裥?，撥亮灶火，扶起了那不絕如縷的炊煙?！苯Y(jié)合上下文，說說對(duì)老屋內(nèi)涵的理解。更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入：！三、寫作題（50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。戴維是英國(guó)皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上曾有過重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，戴維寫的是：“最大的貢獻(xiàn)——發(fā)現(xiàn)法拉第?！狈ɡ谠且幻麜b訂工，沒上過大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。2015年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題九答案更多教師資格證考試題庫請(qǐng)登入：！一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】基礎(chǔ)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對(duì)穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。2．D【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。所以素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。3．D【解析】當(dāng)前我國(guó)教育改革全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。4．B【解析】教師的專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。5．C【解析】現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，最根本的特點(diǎn)是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。6．B【解析】貫徹“以人為本”的教育理念首先要做到尊重學(xué)生人格、關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教。7．B【解析】有研究表明，80%的學(xué)困生與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。因此，對(duì)于一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。教師要有一顆愉悅的心，把快樂帶進(jìn)生活、帶給學(xué)生、帶進(jìn)課堂。8．C【解析】新義務(wù)教育法于2006年修訂。9．A【解析】教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度?！窘馕觥课覈?guó)《憲法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。11．C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》于2006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂。【解析】義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。13．B【解析】教師承擔(dān)著教書育人的作用，在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力營(yíng)造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評(píng)。【解析】樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。這是對(duì)教師在對(duì)待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求?！窘馕觥坑變簣@教師的職業(yè)特點(diǎn)包括：工作對(duì)象的幼稚性、工作任務(wù)的全面性、工作過程的創(chuàng)造性、工作手段的示范性、教育效果的滯后性?！窘馕觥俊堆菪赫Z》是我國(guó)古代第一部?jī)焊杓?，由明代呂坤編著。該書文字淺顯、內(nèi)容生動(dòng)，
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