生物備考與復(fù)習(xí)策略(編輯修改稿)
2025-02-14 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四個(gè)模塊的基礎(chǔ)，需要扎實(shí)復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運(yùn)輸、酶的特點(diǎn)、 ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。 重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí) （ 1） .重難點(diǎn)分析 必修 2 必修 2是考試說明中要求最高的內(nèi)容。 減數(shù)分裂 是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況比較差，而這部分內(nèi)容是遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，在高考中是?？键c(diǎn)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。 遺傳的分子基礎(chǔ)和遺傳規(guī)律 部分也是學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。需要將幾種遺傳方式歸納起來復(fù)習(xí)，通過遺傳圖譜中的關(guān)鍵家庭準(zhǔn)確判斷 遺傳方式 。 （ 1） .重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí) 復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生判斷以下幾個(gè)方面 （ 1） 細(xì)胞 分裂圖形 判斷 （ 2）分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的 適用條件 （ 3）染色體組和 染色組數(shù)目 的判斷 （ 4）生物 幾倍體 的判斷 （ 5）遺傳病或性狀 遺傳方式 的分析和判斷 引導(dǎo)同學(xué)畫曲線和柱形圖，對(duì)染色體數(shù)、染色單體數(shù)、 DNA分子數(shù)的準(zhǔn)確判定。 必修 3 （ 1） .重難點(diǎn)分析 ① 植物的激素調(diào)節(jié) ， 動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié) 以及人體穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，過去一直是?？純?nèi)容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí) ② 要特別重視對(duì)生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí) （生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用） 。 抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問題入手，訓(xùn)練學(xué)生分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的 信息傳遞 這兩部分新知識(shí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力 。 選修 1 （ 1） .重難點(diǎn)分析 ① 選修 1在新課標(biāo)中是 6個(gè)部分，從其它省份的高考來看，要求似乎比較低 ，但如果學(xué)生沒有做過實(shí)驗(yàn)，又不重視相應(yīng)試題的訓(xùn)練，則很難得到正確答案。在可能的情況下，要讓學(xué)生親手做一做，來不及的情況下，要 收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行訓(xùn)練 . 重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí) ② 對(duì) 酵母細(xì)胞的固定化技術(shù) ，要重視些。進(jìn)行固定化酶、固定化細(xì)胞和直接用酶催化的優(yōu)缺點(diǎn)比較。學(xué)會(huì) 配制 CaCl2溶液、海藻酸鈉溶液；將海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞 混合 ；用固定化酵母細(xì)胞發(fā)酵。讓學(xué)生能夠熟悉各 步驟 ，分析采取這些步驟的 原理 。 選修 3 （ 1） .重難點(diǎn)分析 ① 選修 3與老教材有些部分相似，但內(nèi)容有些更新，增加了 胚胎工程、蛋白質(zhì)工程、生態(tài)工程，還有生物技術(shù)的安全性和倫理問題 。要重視對(duì)有關(guān) 應(yīng)用 的考查。由于這部分知識(shí)是在必修知識(shí)基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要結(jié)合必修知識(shí)復(fù)習(xí)。基因工程要結(jié)合必修 2進(jìn)行復(fù)習(xí)。 重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí) ② 在復(fù)習(xí) 限制酶與 DNA連接酶 時(shí)，可與必修本中有關(guān) DNA結(jié)構(gòu)的知識(shí)緊密聯(lián)系。有了 DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能較好地理解這兩種酶的功能。 在復(fù)習(xí)目的 基因檢測(cè) 時(shí)，可與必修本中 DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程聯(lián)系。這樣學(xué)生才能理解，為什么要在三個(gè)層次上檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否插入了目的基因；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出 mRNA；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì) 在復(fù)習(xí) PCR擴(kuò)增技術(shù) 時(shí)，可聯(lián)系必修本中的 DNA復(fù)制的內(nèi)容。 （ 2） .指導(dǎo)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的核心概念 五本教材中生物學(xué)概念和生理過程較多，相近的概念和過程也多，指導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)分能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。 例如： ①染色質(zhì)
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