【文章內(nèi)容簡介】 需要意志努力的注意力，它屬于注意的一種；同時數(shù)據(jù)結果表明：小學低年級的無意注意已有較完善的發(fā)展，且兒童無意注意的發(fā)展曲線與有意注意不同，兒童期有意注意的發(fā)展是遞增的，隨年齡增長水平越來越高。而無意注意總體發(fā)展曲線先隨年齡增長而遞增，當達到最高水平后又隨年齡增長而緩慢下滑。一直以來，學生的學習是大家毋容置疑的關注焦點，所以對學生學習能力的培養(yǎng)研究也是大家關注的焦點。而學生的學習受諸多因素的影響，如記憶力、認知能力、學習興趣、學習動力等等，但是由于注意力既非心理過程，又非個性特征這一特殊性，使得大家對學生注意力培養(yǎng)方法的研究大多集中在對注意力缺失造成結果現(xiàn)象的康復訓練上。（二） 注意力與學業(yè)成績關系國內(nèi)外的許多學者對注意力與學業(yè)成績的關系做過許多的研究，結果發(fā)現(xiàn)注意力與學生的學業(yè)成績關系密切。如李洪曾等通過對學習成績、學習能力、注意力穩(wěn)定性之間的簡單相關關系研究發(fā)現(xiàn)，注意穩(wěn)定性對學習成績的影響程度比學習能力的影響還大。如凌光明通過對1—3年級小學生注意力穩(wěn)定性與其學業(yè)成績的相關研究發(fā)現(xiàn)，2年級女生的有意注意穩(wěn)定性與學業(yè)總成績及語文、數(shù)學成績顯著相關，男生有意注意的穩(wěn)定性與語文學業(yè)成績呈低度相關，但與數(shù)學成績相關不顯著。3年級學生注意力穩(wěn)定性與其學業(yè)成績沒有表現(xiàn)出相關性。由此可見，注意力對學生自身的發(fā)展是至關重要的。如果小學在課堂上精力不能集中，不能注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂學不到。所以教育工作者們更應該重視小學生課堂注意力的培養(yǎng)。但縱觀國內(nèi)八十年代以來的文獻，在神經(jīng)精神病學、心理衛(wèi)生學、特殊教育領域不乏對注意力培養(yǎng)的各種研究，而對正常學生注意力的培養(yǎng)研究卻顯得相對薄弱。教育研究部門及教育工作者們需要加大力度探討小學生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并研究、探尋、實踐相應的培養(yǎng)策略。教師才能更好的培養(yǎng)小學生課堂注意力，提高課堂效率。第三章 小學生課堂注意力分析一、小學生注意力的發(fā)展特點注意力是小學生高效學習的重要保證，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵所在。如果能在小學階段給予學生一些訓練注意力的方法和技巧的指導，使其養(yǎng)成注意力集中的好習慣，將有助于他們今后的工作和生活。所以教師應掌握小學生注意力的發(fā)展特點，運用科學的方法來培養(yǎng)學生的注意力。據(jù)實驗研究表明，小學生注意發(fā)展有如下特點：（一）由無意注意占優(yōu)勢逐步發(fā)展到有意注意占主導 小學低年級學生無意注意仍起重要作用，而他們的有意注意基本上是被動的。這是因為他們神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力尚未發(fā)展起來。隨著年齡的增長，大腦不斷成熟，教學提出的要求和教師的訓練也會有計劃的去培養(yǎng)學生的有意注意。到了四、五年級，小學生的有意注意基本上占主導地位。（2） 對直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢，對抽象材料的注意在發(fā)展小學生，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意，所以老師在課堂上利用一些教學模具來吸引學生的注意力；隨著學生學習活動的發(fā)展和知識水平的提高，隨著抽象邏輯思維能力的發(fā)展，學生對具有一定抽象水平的材料的注意也會逐步發(fā)展起來。 （三）注意有明顯的情緒色彩 小學生由于大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)抑制能力尚未充分發(fā)展，一個興奮中心的形成往往波及其他相應器官的活動，面部表情、手足乃至全身都會配合活動，所以注意表現(xiàn)出明顯的情緒色彩。例如，學生在課堂上，如果聽得入神，就會表現(xiàn)出安靜的樣子；如果聽得高興，就會露出欣喜的笑臉，甚至會高興得手舞足蹈。但是隨著大腦的完全成長，這種情緒會慢慢受控制。（四）不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力 小學生，尤其是低年級學生他們對感興趣的東西控制力較差，生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力，在課堂上很容易被一些與課堂無關的事物吸引注意力。例如，課件上有些有趣的小動畫，小學生就會被這些可愛有趣的動畫吸引，而不去看真正要學習的內(nèi)容。但是隨著學習程度的加深，這種調(diào)節(jié)能力和控制力會逐漸增加。 （五）注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱 由于小學生的大腦未發(fā)育完全，學習的知識有限，注意的范圍較小，分配能力和轉(zhuǎn)移能力較弱，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如，小學生邊說話邊聽課邊記筆記，他把大部分的注意力放在講話上，就很難聽進去老師說的，要想快速轉(zhuǎn)移過去，也十分困難。隨著年齡的增長、心智的成熟，小學生的注意力范圍會逐漸擴大，具有更好的分配和轉(zhuǎn)移能力。二、教學中小學生課堂注意力存在問題的表現(xiàn) 一般而言，小學生在注意力的保持與集中方面總比大人差些。由于腦神經(jīng)的不成熟，心理上的稚嫩，小學生面對自己不喜歡的課業(yè)時，其注意力往往不能很好地專注；同時，他們沒有對學習的收益與后果產(chǎn)生預期，不太知道自我克制的學習。因而他們無法集中自己的注意力去完成作業(yè)和任務。大多數(shù)小學生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式有以下幾種：第一：活潑好動，坐不住，安靜不下來。比如許多小學生在課堂上“很忙”，一會玩玩橡皮，一會削削鉛筆，又一會看看窗外的小鳥和天空，要不就去和周圍的同學講話。第二：無精打采，心不在焉，或是想入非非，老走神。尤其是課堂較安靜，再加上季節(jié)的原因，春困秋乏夏打盹，課堂上的小學生一會兒就會睡著。第三：粗心，馬虎，差錯多。做作業(yè)不專心，小錯不斷，不是不會，就是容易出錯誤。比如，一個“犬”，會不小心寫成“大”。第四：上課時一心多用，有始無終，學習、做事拖沓，磨蹭，效率不高。今天的作業(yè)總是明天來補，且作業(yè)完成質(zhì)量低。由此可見，學生在學習時不能集中注意力是一個嚴重的問題。要想處理好學生注意力不集中的問題，教師首先要確定其具體原因，然后根據(jù)原因?qū)W生進行幫助。三、影響小學生課堂注意力的因素小學生的課堂注意力很大程度影響到教師的教學效果與學生對知識的掌握或吸取。因而對影響小學生課堂注意力的因素的研究及解決方法的研究就顯得非常有必要了。影響小學生上課注意力的因素是多方面的，既存在內(nèi)在因素又存在外在因素。（一）內(nèi)在因素內(nèi)在因素大多取決于學生。學生的學習興趣學習興趣指學生對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。孩子只有對學習感興趣，才能把注意力集中在學習的對象上，相反的情況下孩子就會分心。對學習的目的、意義認識不足學生如果對于自己近期學習目標不明確，缺乏學習的主動性，自己要學什么、學多少，什么時間內(nèi)完成什么任務自己都不清楚。這就嚴重影響學生有意注意的發(fā)展，教師就更難培養(yǎng)學生學習的隨意注意。學生的學習意志力學習意志力是小學生在學習過程中自覺調(diào)節(jié)自己的行為，是努力克服困難以達到學習目的、提高學習效率的一種心理活動。小學生在學習中總會遇到各種困難：如課堂上老師提出的問題不會回答，作業(yè)不會做。這時，如果學生沒有一定的學習意志，就會放棄學習，分散注意力去做其它與學習無關的事情。自律性差小學生在學習時，由于自身的自律、抗干擾能力差，易受周圍環(huán)境的影響，常常三心二意，長此以往，就會造成注意力不能集中。寫作業(yè)時?？村e題，看漏題，這也就是我們平常所說的粗心。好奇心強小學生容易受外部事物的新奇刺激而引起注意分散。學生對課堂上分發(fā)的教學輔助教具感興趣，時不時地想去摸一摸，玩一玩；學生剛買來文具，上課時總忍不住玩?zhèn)€不停；老師穿著特別的衣服來上課，學生會感到新鮮而忘了聽課等等現(xiàn)象，這在低年級小朋友身上尤為明顯。（二）外部因素環(huán)境影響外在環(huán)境對小學生課堂注意力的影響也是最直接的，如果課堂教學時常傳來噪音、走廊上有人走過，操場上的活動也會影響班級的課堂教學環(huán)境。 容易受突發(fā)事件干擾課堂上有時會發(fā)生一些和教學無關而又直接干擾教學的事件。比如什么東西落地，學生報告要上廁所，或一聲咳嗽，一個噴嚏等都可能會引起學生注意力的轉(zhuǎn)移。第四章 小學生課堂注意力的培養(yǎng)一、運用注意規(guī)律的小學課堂實踐操作策略俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意是一個唯一的門戶，外在世界的印象，或者較為挨近的神經(jīng)機體的狀況，通過他才能在心里引起感覺來。”作為教師如果不能把學生心靈的門戶打開，不管他講授何等豐富的內(nèi)容，采取何等優(yōu)良的教學方法，結果都是徒勞的。因此，在教學過程中，教師應該在實踐中結合注意規(guī)律來培養(yǎng)小學生的課堂注意力。（一）運用有意注意規(guī)律的策略教師有意培養(yǎng)學生用一定的意志努力去注意，這種注意叫做有意注意。有意注意是有預期目的，需要作出一定意志努力的一種注意。問題引導調(diào)控策略“問題引導”是指在