【正文】 ent cultivate pupil39。s attention strategies and measures are put forward: stimulate the pupil39。s interest in learning, cultivating primary school students good study habits, grasp the pupil39。s best learning time, pay attention to transform teaching contents and teaching methods, etc.Keywords：Class attention, pupil, strategy，culture目 錄第一章 緒論 11一、問題的提出 11二、培養(yǎng)課堂注意力的目的和意義 11（一）注意力是掌握知識必不可少的條件 12（二）注意力是培養(yǎng)技能必不可少的條件 12（三）注意力是發(fā)展智力必不可少的條件 12第二章 文獻綜述 13一、概念界定 13二、課堂注意力研究的現(xiàn)狀 13（一） 注意力發(fā)展及培養(yǎng)研究 13（二） 注意力與學(xué)業(yè)成績關(guān)系 14第三章 小學(xué)生課堂注意力分析 15一、小學(xué)生注意力的發(fā)展特點 15（一）由無意注意占優(yōu)勢逐步發(fā)展到有意注意占主導(dǎo) 15（二）對直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢，對抽象材料的注意在發(fā)展 15（三）注意有明顯的情緒色彩 15（四）不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力 15（五）注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱 16二、教學(xué)中小學(xué)生課堂注意力存在問題的表現(xiàn) 16三、影響小學(xué)生課堂注意力的因素 17（一）內(nèi)在因素 17（二）外部因素 17第四章 小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng) 19一、運用注意規(guī)律的小學(xué)課堂實踐操作策略 19（一）運用有意注意規(guī)律的策略 19（二）運用無意注意規(guī)律的策略 20（三）運用有意后注意規(guī)律的策略 20二、培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的有效方法 21（一） 表情控制法 22（二） 暗示法 22（三）聲音控制法 22（四）停頓吸引法 22（五）姓名舉例法 22（六）活動變換法 22（七）競賽刺激法 23（八）冷落法 23三、教師角度論小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)方法 23（一）正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性 23（二）改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力 24（三）培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣 24（四）注意勞逸結(jié)合，不可讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種負擔 24四、加強對學(xué)生的要求，培養(yǎng)其課堂注意力 25（一）制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標 25（二）提高寫作業(yè)的效率 25五、提高學(xué)生課堂注意力，增進課堂效率 25（一）課前一兩分鐘，教師的首要任務(wù)是要抓住學(xué)生的心 25（二）講課時，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力 26結(jié) 論 27參考文獻 28致 謝 29第一章 緒論“注意”，是一個古老而又永恒的話題，它保證人及時地集中自己的心理活動，正確地反映客觀事物。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定的事物，才可能進一步去認識、記憶和思考等。所以，在我們?nèi)祟愓J識世界、改造世界的過程中，注意力是不可或缺的。對于在學(xué)校進行系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，注意力對其學(xué)業(yè)成就的影響更是舉足輕重，有人做過這樣的實驗：被試者在注意力高度集中時背課文，只需要讀 9遍就能達到背誦的程度，而同樣的課文，在注意力不集中渙散時，竟然讀了100遍才能記住。可見，要提高學(xué)習(xí)成績，首先要提高注意力水平。注意是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，那么，小學(xué)生的注意力具有什么樣的發(fā)展特點呢？其問題的表現(xiàn)如何呢？在教師的教學(xué)過程中，什么樣的方法對培養(yǎng)學(xué)生注意力才是有效的呢？一、問題的提出注意力是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。注意力被人們視為心靈的窗戶,它是人們獲取外界信息,將學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收進入大腦的關(guān)鍵要素,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài),沒有良好的注意力,就不可能有足夠的學(xué)習(xí)信息進入大腦。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說:“‘注意’是我們心靈的唯一門戶,意識中的一切必然都要經(jīng)過它才能進來”。人之所以能夠排除其他事物的干擾集中全部精力去清晰地感知事物,深刻地思考問題,是因為注意力集中,一旦注意力分散,人的各種能力如觀察力、記憶力、想象力、思維力等就會因為失去一定的支持而遭受嚴重的影響。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)效率的前提和保證,是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的關(guān)鍵因素。據(jù)有關(guān)研究材料統(tǒng)計,57歲兒童聚精會神的注意某一事物的時間是15分鐘。710歲是20分鐘左右。1012歲時25分鐘左右。12歲以上是30分鐘。正因為如此,教師有效調(diào)控學(xué)生課堂注意力顯得尤為重要。二、培養(yǎng)課堂注意力的目的和意義我國古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。”好的注意力是一切心理活動的開始，是學(xué)生認識客觀世界，獲得知識和智慧的門戶。由此可見：學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個最重要的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。 （一）注意力是掌握知識必不可少的條件興趣是最好的老師，要使學(xué)生掌握各種知識，首先就要引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而引起學(xué)習(xí)興趣最直接的辦法就是提起學(xué)生的注意力。大量教學(xué)實踐充分證明，學(xué)習(xí)成績好與成績差的學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一就是注意力能否集中?？梢哉f，注意力的集中是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件。（二）注意力是培養(yǎng)技能必不可少的條件注意力是培養(yǎng)閱讀、寫作、實驗等各種技能必不可少的條件。在技能練習(xí)過程中，學(xué)生為了達到實驗?zāi)繕嘶蛲瓿删毩?xí)，就要集中注意力，隨時思考并注意檢查自己的練習(xí)是否符合要求，是否能達到最佳效果。（三）注意力是發(fā)展智力必不可少的條件一個人想要發(fā)展他的智力，首先必須把注意的“大門”打開。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動的“組織者”和“維持者”。正是在注意力的組織和維持下，學(xué)生才能進行正常的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展自己的智力。對于小學(xué)教師而言，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)、研究其成因及矯治顯得越來越重要。它不僅關(guān)系到教師的課堂教學(xué)效果，而且更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其對正處于從無意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。如果小學(xué)在課堂上精力不能集中，不能注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂學(xué)不到。所以小學(xué)生生課堂的注意力的培養(yǎng)就尤為重要。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，教育工作者們則需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并研究、探尋、實踐相應(yīng)的培養(yǎng)策略。 第二章 文獻綜述一、 概念界定注意，是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用。注意包括有意注意和無意注意。具有注意的能力稱為注意力。注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài)。注意力包括五大品質(zhì)：注意力的穩(wěn)定性、注意力的緊張性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響到學(xué)生各個方面的發(fā)展。例如，學(xué)生入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。學(xué)生若沒有足夠的注意力，就會影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果。相反，對任何事都能全身心的投入，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)能達到優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效果也會更加的顯著。 由此可見，注意力對孩子的成長是十分重要的。小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力，也是小學(xué)生在課堂上有目的、有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的重要條件保障。二、課堂注意力研究的現(xiàn)狀國外近期對注意力的研究主要集中在注意力缺陷障礙上。同時，由于注意是個體進行認知加工的重要條件，因此，很早以來學(xué)習(xí)不良兒童的注意問題就受到了國外諸多研究者的關(guān)注，且目前大量研究已經(jīng)表明，存在注意缺陷是學(xué)習(xí)不良兒童的特征之一。在注意力對學(xué)習(xí)成績的影響方面的研究，國外研究主要集中在注意穩(wěn)定性和注意廣度上。國內(nèi)針對注意力的研究大致從經(jīng)濟、體育運動、學(xué)習(xí)障礙者等幾個角度進行，大致可從兩個方面進行概況：注意發(fā)展及培養(yǎng)研究以及注意力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究。（1） 注意力發(fā)展及培養(yǎng)研究國內(nèi)對注意力研究較早的是陰國恩、曾隸等人，他們通過 363 名學(xué)生被試，對無意注意的操作定義及其發(fā)展進程進行探索，研究結(jié)果表明：無意注意是事先沒有目的，也不