淺談如何培養(yǎng)孩子注意力-文庫(kù)吧
2024-11-15 05:25 本頁(yè)面
【正文】 位學(xué)生的注意力集中的差異入手，便于有的放矢。而豐富的日常生活是孩子們永恒的話題，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展時(shí)空，再現(xiàn)多彩生活的一時(shí)、一事、一物??讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。我在上《開會(huì)了》一課時(shí)，有意設(shè)置了這樣幾個(gè)情節(jié)：①放學(xué)后，老師召集班干部開會(huì)了.....②有12個(gè)孩子，七把椅子??③如果你是一名班干部，??遇到這些情況該怎么辦呢？教師讓學(xué)生扮演角色“思考解決的辦法”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再稍作引導(dǎo)：如可以向外班借。這樣，借助生活，引發(fā)話題，循序漸進(jìn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，而且吸引了學(xué)生的注意力。第三篇：關(guān)注孩子的注意力培養(yǎng)關(guān)注孩子的注意力培養(yǎng)導(dǎo)語(yǔ)：孩子注意力不集中，常常無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，這是讓家長(zhǎng)大為頭疼的問(wèn)題。上了小學(xué)以后，所有學(xué)生必須接受集體式教育，這一問(wèn)題更為凸顯，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有不同程度的影響。不少家長(zhǎng)把其歸結(jié)為孩子智力問(wèn)題，用命令的方式希望扭轉(zhuǎn)這種情況，往往不得其效。究竟如何能幫助孩子改變專注力低的現(xiàn)象？力德教育所提倡的培養(yǎng)孩子“優(yōu)能力”包括專注力嗎？作為家長(zhǎng)，又能通過(guò)什么手段幫助孩子改變注意力不集中、反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)不積極的局面呢？一起跟著小編與力德教育維多利校區(qū)黃振芳校長(zhǎng)面對(duì)面，聽聽她分享的教育經(jīng)驗(yàn)吧！十年磨一劍 專注孩子能力的培養(yǎng)如果孩子學(xué)業(yè)跟不上，市面上還有大大小小的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠幫到忙，但如果孩子學(xué)業(yè)跟得上，僅僅是注意力比較低，不愛動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)，該如何提高孩子的能力？在大部分人都關(guān)心課內(nèi)外知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，廣州出現(xiàn)了一家專注于孩子能力培養(yǎng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那就是力德教育。從1999年創(chuàng)立至今，力德教育在廣州擁有維多利、天星和陳家祠三個(gè)校區(qū)，目前學(xué)生人數(shù)超過(guò)2000人?！笆昴ヒ粍?，用來(lái)形容力德創(chuàng)立至今的發(fā)展，最為貼切?！?黃振芳校長(zhǎng)（下文簡(jiǎn)稱“黃校長(zhǎng)”）解釋道。原來(lái)，2009年以前的10年，力德都屬于科研階段，并沒有公開招生，而是在天星校區(qū)進(jìn)行教學(xué)研究。當(dāng)時(shí)，通過(guò)與各大市內(nèi)幼兒園聯(lián)系，力德了解并吸收一些觀察力、抗干擾能力、理解能力較弱的孩子，進(jìn)行能力培訓(xùn)，從而形成一套獨(dú)立的“優(yōu)能力”培養(yǎng)課程。究竟力德所提出的“優(yōu)能力”是什么意思呢？黃校長(zhǎng)也詳細(xì)告訴了我們：“‘優(yōu)能力’其實(shí)是由12種核心能力（智力因素）與6項(xiàng)多元才能（非智力因素）構(gòu)成，核心能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、思維與推理能力、觀察力、注意力等，而6項(xiàng)多元才能則是指社交、團(tuán)隊(duì)合作、心理素質(zhì)、知識(shí)整合、策劃決策和理財(cái)能力。每一個(gè)都是孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中所要運(yùn)用的能力，所以這么多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們團(tuán)隊(duì)，要專注于培養(yǎng)孩子所需的優(yōu)能力，這也是力德一直以來(lái)的教育理念。孩子只有掌握了這些能力，才能在以后的競(jìng)爭(zhēng)中突圍而出，而不會(huì)成為一個(gè)僅僅有學(xué)歷而缺乏能力的紙片人?！眲?dòng)靜結(jié)合 更注重動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力力德教育以312歲孩子為主，這個(gè)年齡段其實(shí)劃分為兩層，一層是學(xué)齡前兒童，也就是36歲的孩子；另一層則是上學(xué)后的小學(xué)童，為612歲的孩子。兩個(gè)年齡段的孩子都各有特點(diǎn)，學(xué)齡前的兒童，喜歡動(dòng)手去接觸新鮮事物，用“玩”的方式去學(xué)習(xí)；而小學(xué)童更多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不足，專注力弱的方面。作為專注于培養(yǎng)孩子優(yōu)能力的力德，是如何把這一教育理念滲透進(jìn)課程里呢？培養(yǎng)孩子能力的這個(gè)說(shuō)法看起來(lái)有點(diǎn)空泛，力德的實(shí)際操作是怎么樣呢？對(duì)于家長(zhǎng)們的這些疑惑，黃校長(zhǎng)也逐一解釋道。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，力德有Q智能與CEO兩大課程。前者是一個(gè)讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦的課程，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立去完成一件事，比如課堂上老師會(huì)讓他們按照數(shù)理擺放東西、完成拼圖等需要自己動(dòng)手的事，讓他們從中了解自己動(dòng)手的快樂(lè)。CEO課程，顧名思義是培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人才能的課程，屬于全面打基礎(chǔ)系列。在13級(jí)的課程中，孩子會(huì)鍛煉自身12種核心能力和6項(xiàng)多元才能，從小為以后成為領(lǐng)導(dǎo)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了應(yīng)對(duì)小學(xué)童注意力不足這個(gè)最大的缺陷
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