把被運(yùn)用學(xué)科作為理論分析框架分析教育中(編輯修改稿)
2025-02-13 10:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)等。 教育學(xué)的分化與反思時(shí)期（ 20世紀(jì)中期至今）： 如元教育學(xué)、成人教育學(xué)等。 學(xué)科形成時(shí)期（ 18世紀(jì)末到 19世紀(jì)上半葉）： 形成了初步理論，并作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)于大學(xué)講臺(tái)。 如康德、赫爾巴特等。 ?當(dāng)前教育學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀： ? 教育學(xué)研究的問題急劇擴(kuò)大 ? 教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化 ? 教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系 ? 教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切 ? 教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論 三、教育學(xué)的研究對象及研究方法 ?教育學(xué)的研究對象 現(xiàn)在，在英語國家， Pedagogy一詞已很少出現(xiàn)，而普遍以 Education一詞代之。即是說，教育與教育學(xué)幾乎已成同義詞。 歐洲大陸國家 ，則把教育（ education ） 理解為對兒童培養(yǎng)的過程 ，把教育學(xué)（ pedagogy ）理 解為 研究、教育兒童的學(xué)問 。 在中國，無論教育工具書還是教科書，定義幾乎 一致，即 教育學(xué)（ Pedagogy ）是研究人類教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 在西方，最早出現(xiàn)的“教育學(xué)”一詞通常是指古希臘語中的 pedagogye，愿意是“教仆”。照此詞源的意思， 教育學(xué)在其伊始萌芽時(shí)期，曾僅僅被視為 一種關(guān)照兒童、監(jiān)護(hù)兒童學(xué)習(xí)的學(xué)問，即引導(dǎo)術(shù)、教育術(shù)， 強(qiáng)調(diào) 方式方法 。 ? 教育學(xué)的研究對象 ——教育現(xiàn)象、教育問題。 教育學(xué) 是研究人類教育現(xiàn)象、教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。 教育現(xiàn)象 ： 是指人類各種教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式 教育問題 是在教育進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題。 四、 教育科學(xué)的分類 教育科學(xué)： 是各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 世界上多數(shù)國家：教育學(xué) =教育科學(xué)； 我國、俄羅斯等少數(shù)國家：把教育學(xué)看作教育科學(xué)中的一門基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，單獨(dú)開設(shè)教育學(xué)課程。 教育科學(xué)的各分支學(xué)科 以研究對象為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類： （鄭金洲） 以教育理論教育研究 活動(dòng)為對象
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