學(xué)校全員輔導(dǎo)理論與策略(編輯修改稿)
2025-02-13 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1000多名中小學(xué)生參加了輔導(dǎo)活動課。經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查，除有一位初三學(xué)生因怕耽誤知識學(xué)習(xí)考不上重點(diǎn)中學(xué)而不喜歡心理輔導(dǎo)活動課之外，其余全部學(xué)生一致表示十分喜歡心理輔導(dǎo)活動課。下面是部分學(xué)生的發(fā)言實錄。 26 ? “我很喜歡心理輔導(dǎo)活動課。因為心理輔導(dǎo)課可以說真心話，可自以發(fā)言?？梢越鉀Q生活上的壓力，可幫助心理不健康的同學(xué)更健康。” ——紹興市某小學(xué)四年級女生 ? “已往上課我們很拘束，不敢發(fā)言，氣氛深悶，十分疲勞。今天的心理輔導(dǎo)課十分輕松，無拘無束，可以暢所欲言，可以談出自己心中的煩惱，可以與大家一起分享快樂。今天的課對我們的幫助是使我們心情愉快，心理健康，讓我們度過幸福的童年生活?！? ——金華市某小學(xué)四年級學(xué)生 27 ? “心理輔導(dǎo)課是幫助我們了解人生，怎么做人的課程，有助于我們廣大同學(xué)的心理更健康。我們希望以后能經(jīng)常開設(shè)這樣的課程，并建議學(xué)校開設(shè)心理咨詢室?！? ——金華市某中學(xué)初二學(xué)生 ? “其他課上我們感到很拘束，表情很嚴(yán)肅，而且對老師的提問必須準(zhǔn)確回答。心理課則比較輕松、活潑，且不留枯燥的作業(yè)。心理輔導(dǎo)課可幫助我們認(rèn)識人生，培養(yǎng)良好的情緒，促進(jìn)人與人之間的溝通，減輕身心壓力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使身心得以健康發(fā)展。” ——溫州市某中學(xué)高二學(xué)生 28 教師個案 ? 韓 ，女，副校長 “我以前也參加過 2次為期各 7天的心理健康教育教師培訓(xùn)班。在那兩個班上，我只能老老實實的聽專家講課，像一個學(xué)生一樣認(rèn)真做筆記?？墒潞鬀]有太大的感覺和收獲。而今天只有一天的時間卻讓我耳目一新。培訓(xùn)教師與學(xué)生、同行之間都有互動。特別是李教授在提問學(xué)生之后，學(xué)生的回答對我的沖擊很大。同時，我對心理輔導(dǎo)活動課的開展有了更深刻的認(rèn)識，而且我現(xiàn)在已經(jīng)有了自己開展心理輔導(dǎo)的想法了。過去的培訓(xùn)往往 是“滿堂灌”、“一言堂”，而今天的培訓(xùn)才是真正的觀摩與研討。 我是分管學(xué)校德育的副校長。德育重在實踐，要進(jìn)行德育科研，就要結(jié)合心理輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)可以起到思想品德課所起不到的作用。今天印象最深刻的是聽學(xué)生的發(fā)言。李教授向?qū)W生提的三個問題本身就很有特色，是其他學(xué)科中所看不到的。學(xué)生當(dāng)著全體教師的面說出了心理話，對我的觀念沖擊很大。也應(yīng)該讓更多的老師來聽一聽，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)來聽一聽。其實我既想聽學(xué)生的發(fā)言，又不敢聽，相信許多同行也會有同感。從他們的發(fā)言中讓我感受到學(xué)校確實需要心理輔導(dǎo)，傳統(tǒng)的班主任工作方式太簡單，甚至有點(diǎn)粗暴。以前聽講座只是按期聽聽，從來沒有學(xué)生的發(fā)言。 今天是我參加的所有研討班中最新穎的一次，最像觀摩課、研討會。研討會就是要把專家的理論與一線教師的實踐有機(jī)的結(jié)合起來，滿足一線 教師的需要?！? 29 ? 心理輔導(dǎo)校本教研機(jī)制建立的重要性 ? 心理輔導(dǎo)校本教研的主分內(nèi)容 : 輔導(dǎo)活動課校本教研 班主任工作個案研討會 30 輔導(dǎo)活動課校本教研的主要方式 輔導(dǎo)活動設(shè)計研討過程： 集體備課 : 同伴互助 聽 課 : 主題式 說 課 : 目標(biāo)；起點(diǎn)經(jīng)驗或能力，成長原理 評 課 : 目的：促進(jìn)專業(yè)成長 ,提高輔導(dǎo)效果 重點(diǎn)：氛圍創(chuàng)設(shè) 。實質(zhì)把握 。 學(xué)生參與 輔導(dǎo)反思 : 再設(shè)計 : 31 輔導(dǎo)反思 輔導(dǎo)反思是指為了成功地實現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的輔導(dǎo)活動以及這些輔導(dǎo)活動背后的理論和假設(shè) (尤其是心理成長及其障礙的原理和機(jī)制 )，進(jìn)行積極、持續(xù)、深入的思考，并據(jù)此作出調(diào)節(jié)的活動。 本質(zhì)：輔導(dǎo)反思的本質(zhì)是高級思維。 32 班主任工作個案研討會的組織 ? 輔導(dǎo)實踐 ? 案例編寫 ? 自我反思 ? 小組討論 ? 專家引領(lǐng) （集體督導(dǎo) case supervision） 33 自我反思、小組討論 和專家 督導(dǎo)的要點(diǎn) 督導(dǎo)的要點(diǎn)： ? 心理診斷 ? 咨訪關(guān)系 ? 會談技巧 ? 輔導(dǎo)進(jìn)程 ? 輔導(dǎo)策略 ? 輔導(dǎo)效能感 ? 輔導(dǎo)倫理 34 ? 朋輩（ peer），又翻譯為同輩、同伴、同儕。 ? 朋輩輔導(dǎo)（ peer counseling），又稱同伴咨詢、輔助性輔導(dǎo)（ paracounseling）、半專業(yè)輔導(dǎo)（ paraprofessional counseling）、同伴幫助（ peer helping）、同伴教育（ peer education）等。 ? Helm（ 1972）和 Dorosin（ 1977）認(rèn)為，朋輩輔導(dǎo)是以志愿參與輔導(dǎo)訓(xùn)練課程與活動的高年級學(xué)生為朋輩輔導(dǎo)員，在專業(yè)人員督導(dǎo)下，擔(dān)負(fù)著校園的危機(jī)處理、支持、信息提供及轉(zhuǎn)介等服務(wù)。 35 黃小忠對 215名高中生的調(diào)查 :當(dāng)存在心理困擾時，最主要的解決方式是自我調(diào)節(jié)，其次是同伴。 心理困擾時的選擇對象順序 1 2 3 4 5 6 7 自我調(diào)節(jié) 同伴 家人 其他 親戚 咨詢機(jī)構(gòu) 教師 %
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