學校教學管理論文：中職學校教學管理策略研究(編輯修改稿)
2025-03-09 10:00 本頁面
【文章內容簡介】 量。 二、促進教師專業(yè)成長機制 (一 )師資隊伍建設目標管理 在師資培訓過程中 ,我校堅持以理論培訓為先導 ,以高學歷、高技能、高職稱、高水平為目標 ,深入推行校本培訓和校外培訓相結合 ,校外交流和企業(yè)實踐相結合 ,學歷提高和技能提升相結合 ,職稱提高和專業(yè)水平提升相結合的“四個結合”師資隊伍培養(yǎng)模式。根據(jù)每位教師的專業(yè)成長情況 ,學校每年為教師下達《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》 ,分別從師德師風、學歷水平、職稱水平、技能水平、職業(yè)資格、教研能力、業(yè)務等級、管理工作等八個方面對教師的發(fā)展做出規(guī)劃和建議 ,并將執(zhí)行結果直接列入 績效考核 ,促進教師成長 ,實現(xiàn)對教師培養(yǎng)的目標管理。 (二 )教師教育科研制度管理 教師的教科研是教師教學工作中不可忽視的一個重要內容 ,因為教師的教學科研對提高精品行業(yè)論文 行業(yè)論文精品盡在 精品行業(yè)論文 行業(yè)論文精品盡在 教師自身的教學水平和課堂教學質量起著重要的作用。在實施科研強校戰(zhàn)略的過程中 ,我校推行以教學科研引領教師專業(yè)成長的機制 ,出臺了《師資建設獎勵方案》、《教科研工作條例》、《校本教材開發(fā)獎勵細則》、《課題申報、審批、立項獎勵細則》等一系列教科研保障制度 ,引導廣大教師積極開展教育教學研究 ,由經(jīng)驗型教師向科研型
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