教學論文教師角色論文：論初中信息技術教師角色的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-02-12 16:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師對教學內(nèi)容的理解和認識不夠，自己本身的技能水平不夠，就容易誤導學生甚至限制學生思維。課堂組織管理的轉(zhuǎn)變教師是課堂教學的組織者，引導者和管理者，教師的組織能力，引導能力和管理能力對提高課堂教學效率提供強有力的支撐和保證。在如今民主、開放、科學的課堂教學環(huán)境中，課堂教學實施過程中信息瞬息萬變，突發(fā)事件層出不窮，要求教師在課堂教學中要時時關注和了解，并及時解決，才更有利于學生的學習。很多老師在教學中，往往講解完知識點后，布置學生的學習任務后，就坐在自己電腦前，等到下課前，展示幾副作品就結(jié)束了。這樣的教學是遠遠不夠的。我在《成立編輯部》教學中，布置學生討論計劃書時，我加強課堂巡視，深入到學生中去，了解學生閃光點和難點，參與到有些雜志社的討論，對有些有困難的學生，根據(jù)雜志的主題，同他們共同商討，讓學生順利完成欄目的規(guī)劃，對有些有創(chuàng)意的構(gòu)想及時進行點評，讓更多學生在課堂中得到鼓勵，讓其他同學能從中得到啟發(fā)和靈感。拉近了師生的距離，也了解學生的實際情況，為今后的教學開展打下良好的基礎。教學方法和策略的轉(zhuǎn)變信息技術課是一門實踐性很強的課程，如何在課堂教學中提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，就要求教師要轉(zhuǎn)變教學方法和策略，輕教師的“教”到重學生的“學”，輕學習的“結(jié)果”到重學習“過程”
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1