初中信息技術(shù)教學(xué)論文利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)評價原則(編輯修改稿)
2025-06-12 18:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 脫離學(xué)生生活或?qū)W習(xí)經(jīng)驗的任務(wù)情境；任務(wù)對所有學(xué)生都應(yīng)是公平的，不能偏難或過于偏向某些學(xué)生的生活經(jīng) 驗。 信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。 n 典型作品設(shè)計 可以在學(xué)習(xí)過程中隨時搜集、分析學(xué)生的典型信息技術(shù)作品，也可以在測驗、考試時設(shè)計特定的典型作品設(shè)計任務(wù)。對學(xué)生信息技術(shù)作品的評價要重視學(xué)生作品設(shè)計的思路和過程，不能只評價作品的優(yōu)劣。信息技術(shù)課程中的作品分析大多比較耗時，教師在實際教學(xué)中可以適當(dāng)組織學(xué)生遵循統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準開展自評或互評。 n 項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動 通過對學(xué)生項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動的評價，可以相對全面地了解學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展水平 。 （ 3）評價結(jié)果的處理 評價結(jié)論既可以針對某一學(xué)生的整體表現(xiàn)進行計分和全面分析，也可以針對學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)分別計分和分析（有關(guān)方法參見后面的章節(jié)）。評價結(jié)論中的分數(shù)或量化評價結(jié)果主要提供有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)水平的參考依據(jù)，必須將這些量化結(jié)果與定性分析相結(jié)合，切忌單純利用量規(guī)分數(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)下結(jié)論或排名次。在使用評價結(jié)果時要注意考察不同評價者的評價結(jié)果是否一致，如果出現(xiàn)較大差異，應(yīng)注意分析其中的原因，減少評價者的主觀因素對評價結(jié)果的不良影響。 2．評價與教學(xué)過程相結(jié)合，動態(tài)把握、及時引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度 和價值觀的形成 學(xué)生對待信息技術(shù)的態(tài)度、信息技術(shù)的使用習(xí)慣以及在信息活動中表現(xiàn)出的社會責(zé)任感和價值觀，是在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的活動中逐漸形成的。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程，通過適當(dāng)?shù)倪^程性評價方式隨時把握、及時引導(dǎo)。可以向?qū)W生呈現(xiàn)蘊含人文、道德、社會沖突的案例或問題情境，如“信息技術(shù)的使用與知識產(chǎn)權(quán)”專題，讓學(xué)生對這些案例或情境進行討論、分析，或撰寫短文，再根據(jù)學(xué)生表達的觀點把握他們的情感、態(tài)度以及對有關(guān)問題的認識和理解。要注意觀察學(xué)生在教學(xué)過程和各種信息活動中的實際行為表現(xiàn)，考查學(xué)生是否真正將有關(guān)的法律、法 規(guī)、道德規(guī)范等內(nèi)化為自己的行為準則并自覺指導(dǎo)自己的實踐。對情感、態(tài)度、價值觀的評價，最終要落實為教師對學(xué)生的適時預(yù)防、關(guān)懷或引導(dǎo)，要避免對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀進行簡單量化或脫離實際單純打分。 3．紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合開展總結(jié)性評價 應(yīng)正確認識期末考試等總結(jié)性評價的作用和功能。期末考試的主要功能是考察學(xué)生所學(xué)模塊的基礎(chǔ)知識、實際操作技能和利用信息技術(shù)解決實際問題
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