【文章內(nèi)容簡介】 、教學策略與方法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內(nèi)容設計進行說明。一、說教材與學生本課是一節(jié)綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關注學困生。二、說教學目標和重難點在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學生的動手能力和探究應用能力。讓學生經(jīng)歷知識和技能的形成過程，經(jīng)歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生體驗探究學習的樂趣。激發(fā)學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。其中第一條目標是這節(jié)課的重點，難點在于各種技能的綜合運用。三、說教學策略與方法本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務驅動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創(chuàng)新實踐”的探究性學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。四、說教學過程本節(jié)課以“引導學生觀察名片樣本→發(fā)布任務和評價標準（任務包括：設置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學生作品展評→小結”作為教學流程。（一）創(chuàng)設情景，談話引入。同學們，我們經(jīng)常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學生會說出一些方法）。老師總結引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學生自由發(fā)言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個性、自己最喜歡的語句。（二）任務探究，學習新知。剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內(nèi)容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌閹椭鷮W困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點創(chuàng)新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。任務二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個性魅力。在這個環(huán)節(jié)，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對圖形排版。任務三：在完成前面任務的基礎上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學生展示一些有創(chuàng)意的名片。（三）作品展示，師生共評。學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創(chuàng)意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a. 任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b. 成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進步程度等。c. 態(tài)度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘學生的優(yōu)點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。（四）小結課程結束時，先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結。結束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發(fā)學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。 五、教學反思這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學理念：堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創(chuàng)新?！　≌麄€教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。 《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》說課稿黃岡市浠水縣清泉鎮(zhèn)中學 肖丹各位評委、各位老師：大家好！我是來自黃岡市浠水縣清泉鎮(zhèn)中學的信息技術老師——肖丹，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》，下面我將從以下五個方面來進行說課。一、說教材本節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學完后的綜合運用，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節(jié)課。為了激發(fā)學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。《中小學信息技術課程標準》初中階段教學目標指出：“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：【知識與技能】 用PowerPoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力?！具^程與方法】 通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。根據(jù)以上的教學目標，我把教學重點定位在：熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。教學難點：如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。二、說教法針對本節(jié)課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：1 直觀演示法2 興趣激勵法3 分層教學法4 協(xié)作學習法5 賞識教學法三、說學法在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸?shù)牡匚弧Ｔ诒竟?jié)課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：1．實踐操作法2．尋求幫助法3．合作交流法4．問題解決法四、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：1．展示實例，激發(fā)興趣2．任務驅動，自主創(chuàng)造3．欣賞作品，網(wǎng)上評價4．自主改進，送給好友5．歸納總結，知識整合在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。教學環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學生的參與熱情與求知欲望?！半娮佣Y物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——PowerPoint的應用。接著，我就直接從本節(jié)課的教學重點入手，進入第二個教學環(huán)節(jié)：任務驅動，自主創(chuàng)造。教學環(huán)節(jié)二：任務驅動，自主創(chuàng)造我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。任務驅動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學生對任務進行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發(fā)學習的積極性。為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。第二步：確定內(nèi)容。第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。第五步：制作禮物。在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：（1） 在教材中尋求幫助（2） 在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助（3） 在同學中尋求幫助（4） 向老師尋求幫助在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續(xù)地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應用。結合本節(jié)課發(fā)展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評價。教學環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評價學生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學校的網(wǎng)站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。我在學校的網(wǎng)站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網(wǎng)上評價，并且分三步進行。第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網(wǎng)上評價標準進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網(wǎng)站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導學生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結協(xié)作的好習慣。第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。教學環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風格。接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)E—mail,通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓?，學生給我?guī)淼目鞓?。教學環(huán)節(jié)五：歸納總結，知識整合最后一個教學環(huán)節(jié)是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。最后，我展示學生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節(jié)課。以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環(huán)節(jié)。五、說教學反思——給學生的創(chuàng)新意識架建平臺上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創(chuàng)新意識架建平臺。在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學的理念。因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創(chuàng)造的教學方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！《插入影像 設置動畫》說課稿黃石八中 王靖一、教材分析 《插入影像 設置動畫》是選取華中科技大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第二章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。 本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)?