【文章內容簡介】 接奧運的到來，宣傳奧運的板報隨處可見。 請你收 集與奧運相關的文字、圖片等信息，利用所學知識，制作一份宣傳北京奧運的電子板報 并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報送我校校園藝術節(jié)組委會進行評獎。 ） 活動總結、評比頒獎 課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學評為《春暉》文學社特約文字編輯，并發(fā) 放聘用證書。 《網(wǎng)頁動態(tài)效果》說課稿 銅梁縣舊縣初級中學 龍敏 各位領導、專家及同仁，大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網(wǎng)頁動態(tài)效果》 —— 制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。 【教學內容分析】 『 說教材 』 這節(jié)課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的 重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎上，指導學生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、 插入FLASH 動畫 、 插入 背景音樂等動態(tài)效果，使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮、修飾、美化任 務，提高自身藝術修養(yǎng)。 『 說學生 』 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網(wǎng)、 WORD 和 POWERPOINT 軟件，還會制作簡單的網(wǎng)頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力， 處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。 【教學目標分析】 根據(jù)本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標： 『知識目標』： 使學生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法。 『能力目標』： 讓學生能夠熟練、靈活地 美化自己的網(wǎng)頁作品。 『情感目標』： 通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術修養(yǎng)。 【重難點分析】 本節(jié)課應突出的重點是：在網(wǎng)頁中添加字幕 、 交互式按鈕 ， 插入 FLASH 動畫，插入 背景音樂，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。 本節(jié)課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。 【教法分析】 信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是 學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探 究 、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 【學法分析】 本節(jié)課教學內容抽象，根據(jù)九年級學生心理特征， 有較強的 抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發(fā)學習的興趣。 為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣， 進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。 【教學資源準備】 課前需要做好以下教學準備： 『硬件準備』： 一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡教室。 (遠程教育模式三的網(wǎng)絡教室 ) 『軟件準備』： 電腦裝有 Windows XP 操作系統(tǒng)、 FrontPage20 PowerPoint20多媒體電子教室、教師制作好的 PPT。 『素材準備』： 準備兩張不同效果的新房圖片； 兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁； 有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。 (為了提高效率 ,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。 ) 【教學時間】 本節(jié)教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學習前三個知識點：制作動態(tài)效果 (字幕、交互式按鈕 )、插入 FLASH 動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網(wǎng)頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節(jié)課詳細介紹。 【課堂教學程序】 一、創(chuàng)設情景，引入課題（ 3 分鐘） 按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創(chuàng)設情景，引入課題。 首先創(chuàng)設情景１：展示 PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。 教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？ 然后創(chuàng)設情景２：出示 PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁內容及布局一樣，但網(wǎng)頁Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁，未進行任何動態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁Ｂ是經過精細裝飾的動態(tài)網(wǎng)頁）。 教師提問：網(wǎng)頁Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么？ 最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要 從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網(wǎng)頁動態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。 板書課題： 網(wǎng)頁動態(tài)效果 然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。 二、任務驅動，掌握新知 (24 分鐘 ) （一）制作動態(tài)的三峽網(wǎng)頁 出示 PPT3：網(wǎng)頁 A。 導入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？ 任務一：讓網(wǎng)頁動起來。 教師打開網(wǎng)頁 A，引導學生回憶 在 word 或 Powerpoint 中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網(wǎng)頁的插入” WEB 組件 (C)”中“動態(tài)效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態(tài)效果的好方法。 同時請學生注意 FrontPage 2020 插入菜單中哪些對象與 Powerpoint 中不同。 （ 提醒 學生掌握技巧： ○ 1 在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現(xiàn)方式等就可以實現(xiàn)滾動字幕的制作； ○ 2 在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像 3 個屬性進行設置 ,其中按鈕屬性框可以設 置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象； ○ 3 字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象 .。） 然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網(wǎng)頁動態(tài)效果的設置。 [過程評價 ]： 強調技巧的掌握， 將網(wǎng)頁動態(tài)設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美 ,更具活力。 （二） 插入 FLASH 動畫 問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網(wǎng)頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？ 任務二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”。 讓學生打開子網(wǎng)頁三峽風光，自主 探究練習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。 [過程評價 ]： 展示 各小組 優(yōu)秀作品， 并請小組代表介紹探究心得。比如： FLASH 動畫插入 的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現(xiàn)： 動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。 老師進行點評。 （三） 插入背景音樂 第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果、插入了 FLASH 動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢？ 任務三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”。 打開主頁， 以小組為單位合作學 習，探索新方法， 實踐 操作 ，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。 [過程評價 ]： 請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。 并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“ 友情提醒 ”部分的知識， 然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。 老師進行綜合點評。 三、反饋練習，熟練掌握 （ 15 分鐘） 三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。