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銅梁縣初中信息技術教師說課稿(編輯修改稿)

2024-11-21 21:23 本頁面
 

【文章內容簡介】 接奧運的到來,宣傳奧運的板報隨處可見。 請你收 集與奧運相關的文字、圖片等信息,利用所學知識,制作一份宣傳北京奧運的電子板報 并在你的班上展出,老師將把部分好的作品報送我校校園藝術節(jié)組委會進行評獎。 ) 活動總結、評比頒獎 課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學評為《春暉》文學社特約文字編輯,并發(fā) 放聘用證書。 《網(wǎng)頁動態(tài)效果》說課稿 銅梁縣舊縣初級中學 龍敏 各位領導、專家及同仁,大家上午好,很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是:《網(wǎng)頁動態(tài)效果》 —— 制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。 【教學內容分析】 『 說教材 』 這節(jié)課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的 重要組成部分,是在學生初步認識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎上,指導學生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、 插入FLASH 動畫 、 插入 背景音樂等動態(tài)效果,使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮、修飾、美化任 務,提高自身藝術修養(yǎng)。 『 說學生 』 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前,學生已經學會上網(wǎng)、 WORD 和 POWERPOINT 軟件,還會制作簡單的網(wǎng)頁,動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力, 處于這個年齡段的學生思維活躍,對許多事物充滿了好奇心,富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候,教師應充分考慮到學生的這些特點。 【教學目標分析】 根據(jù)本章教學要求和本課特點,我制定了以下教學目標: 『知識目標』: 使學生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法。 『能力目標』: 讓學生能夠熟練、靈活地 美化自己的網(wǎng)頁作品。 『情感目標』: 通過網(wǎng)頁制作,培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術修養(yǎng)。 【重難點分析】 本節(jié)課應突出的重點是:在網(wǎng)頁中添加字幕 、 交互式按鈕 , 插入 FLASH 動畫,插入 背景音樂,綜合運用素材,使自己的網(wǎng)頁更美觀。 本節(jié)課教學難點是:對素材的更精細設置,對各個對話框的具體設置及其功能運用。 【教法分析】 信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育,而是 學習者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學習資料,能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此,為實現(xiàn)教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線,通過自主探 究 、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 【學法分析】 本節(jié)課教學內容抽象,根據(jù)九年級學生心理特征, 有較強的 抽象邏輯思維能力,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學手段,變抽象為形象,為學生提供豐富的感性材料,促進學生對知識的感知、理解,激發(fā)學習的興趣。 為引導學生自主探究學習,培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣, 進行小組競賽學習,讓學生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。 【教學資源準備】 課前需要做好以下教學準備: 『硬件準備』: 一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡教室。 (遠程教育模式三的網(wǎng)絡教室 ) 『軟件準備』: 電腦裝有 Windows XP 操作系統(tǒng)、 FrontPage20 PowerPoint20多媒體電子教室、教師制作好的 PPT。 『素材準備』: 準備兩張不同效果的新房圖片; 兩張內容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁; 有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。 (為了提高效率 ,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。 ) 【教學時間】 本節(jié)教材安排內容較多,我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學習前三個知識點:制作動態(tài)效果 (字幕、交互式按鈕 )、插入 FLASH 動畫、背景音樂,第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網(wǎng)頁的概念,內容較多,讓學生自主探究,并在下節(jié)課詳細介紹。 【課堂教學程序】 一、創(chuàng)設情景,引入課題( 3 分鐘) 按照心理學常識,學生對學習內容產生興趣,就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動地投入學習,把學習當成愉快的事。因此,在學習新知識前,創(chuàng)設情景,引入課題。 首先創(chuàng)設情景1:展示 PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。 教師提問:你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么? 然后創(chuàng)設情景2:出示 PPT2(兩張三峽網(wǎng)頁內容及布局一樣,但網(wǎng)頁A為純靜態(tài)的網(wǎng)頁,未進行任何動態(tài)效果的設置,而網(wǎng)頁B是經過精細裝飾的動態(tài)網(wǎng)頁)。 教師提問:網(wǎng)頁A是小明制作的,網(wǎng)頁B是小剛制作的,哪張網(wǎng)頁更漂亮?為什么? 最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要 從生活中尋找活力美,還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美,今天我們一起來設置網(wǎng)頁動態(tài)效果,制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。 板書課題: 網(wǎng)頁動態(tài)效果 然后將全班學生分成四個小組,宣布今天的小組學習競賽正式開始,看哪些同學能為自己的小組增添活力。 二、任務驅動,掌握新知 (24 分鐘 ) (一)制作動態(tài)的三峽網(wǎng)頁 出示 PPT3:網(wǎng)頁 A。 導入第一個新知識點:小明制作的網(wǎng)頁,所有的文檔內容已經輸入,但缺乏動感,效果不好,你們能幫他讓網(wǎng)頁(三峽藝苑)“動起來”嗎? 任務一:讓網(wǎng)頁動起來。 教師打開網(wǎng)頁 A,引導學生回憶 在 word 或 Powerpoint 中學習過“插入”菜單中對象的設置,過渡到網(wǎng)頁的插入” WEB 組件 (C)”中“動態(tài)效果”的設置。然后和學生一起,共同探討設置動態(tài)效果的好方法。 同時請學生注意 FrontPage 2020 插入菜單中哪些對象與 Powerpoint 中不同。 ( 提醒 學生掌握技巧: ○ 1 在文本框中輸入要滾動的文字,設置文字的方向、速度、表現(xiàn)方式等就可以實現(xiàn)滾動字幕的制作; ○ 2 在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像 3 個屬性進行設置 ,其中按鈕屬性框可以設 置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象; ○ 3 字體、字號、顏色的恰當搭配,可以給人留下深刻的印象 .。) 然后學生親自實踐操作練習,完成任務一,靈活熟練地對網(wǎng)頁動態(tài)效果的設置。 [過程評價 ]: 強調技巧的掌握, 將網(wǎng)頁動態(tài)設置前后的效果進行對比,讓學生體會哪個更美 ,更具活力。 (二) 插入 FLASH 動畫 問題導入下一新知識點:我們剛才已經給網(wǎng)頁“三峽藝苑”增添了活力,那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”,讓它看起來更漂亮些呢? 任務二:給網(wǎng)頁“戴上頭飾”。 讓學生打開子網(wǎng)頁三峽風光,自主 探究練習,嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實踐,完成任務二。 [過程評價 ]: 展示 各小組 優(yōu)秀作品, 并請小組代表介紹探究心得。比如: FLASH 動畫插入 的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現(xiàn): 動畫插入后,并不能夠直接看到動畫的效果,必須切換到預覽視圖才能夠看到。 老師進行點評。 (三) 插入背景音樂 第三個新知識銜接:剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果、插入了 FLASH 動畫,已經夠漂亮、擁有活力了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂,讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢? 任務三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”。 打開主頁, 以小組為單位合作學 習,探索新方法, 實踐 操作 ,完成任務三,感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。 [過程評價 ]: 請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。 并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“ 友情提醒 ”部分的知識, 然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。 老師進行綜合點評。 三、反饋練習,熟練掌握 ( 15 分鐘) 三個知識點已學完,最后讓學生綜合反饋練習,進行小組綜合才藝大比拼。
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