【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影響其代表性。另外，被調(diào)查者填答問(wèn)卷時(shí)可能出現(xiàn)估計(jì)作答或回避本質(zhì)性東西的現(xiàn)象，影響信息的準(zhǔn)確性。因此有時(shí)還要結(jié)合訪談了解深層次的信息。23．訪談?wù){(diào)查法有那些優(yōu)點(diǎn)和局限？訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：一是具有較好的靈活性和適應(yīng)性。二是具有較強(qiáng)的可控性。三是調(diào)查過(guò)程具有互動(dòng)性。訪談?wù){(diào)查法的局限：一是需要更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，效率較低，不適合在較大范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查。二是標(biāo)準(zhǔn)化程度低，不易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，它比較適合于個(gè)案研究，或作為問(wèn)卷調(diào)查的輔助手段使用。三是訪談?wù)叩脑L談技巧和態(tài)度等會(huì)影響調(diào)查結(jié)果。24．通常提到的幾種不同的評(píng)價(jià)觀是什么？在教育領(lǐng)域存在著以下幾種不同的學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)：1．選拔性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；2．水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；3．發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；4．多元化學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。25．簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要特點(diǎn)。一是評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高 二是評(píng)價(jià)注重過(guò)程 三是評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的,尊重個(gè)體差異 四是評(píng)價(jià)主體多元,鼓勵(lì)學(xué)生主體參與 六是評(píng)價(jià)方法多樣26．簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的性質(zhì)。1．層次性和連續(xù)性；2．主觀性與客觀性；3．預(yù)期性和發(fā)展性；4．基礎(chǔ)性與全面性。27．簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類理論中關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類。布盧姆等人把教育目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域有分為不同層次目標(biāo)。把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)又分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展從低級(jí)到高級(jí)的一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為接受（注意）、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)估、組織、由價(jià)值或價(jià)值復(fù)合體組成的性格化。動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)層次一是反射動(dòng)作，二是基本——基礎(chǔ)動(dòng)作，三是知覺(jué)能力，四是體能，五是技巧動(dòng)作，六是有意溝通，即動(dòng)作溝通。28．學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有那些？學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容主要包括：1．學(xué)科學(xué)習(xí)效果；2．思想品德和公民素養(yǎng)發(fā)展水平；3．學(xué)習(xí)能力與交流合作能力；4．身心健康水平；5．審美素養(yǎng)。29．學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一般方法都有那些？學(xué)生小組評(píng)價(jià)的一般方法：首先是構(gòu)建評(píng)價(jià)小組。其次是合理設(shè)置評(píng)價(jià)問(wèn)題和內(nèi)容。學(xué)生小組評(píng)價(jià)可以采取小組討論、小組評(píng)價(jià)表、表現(xiàn)觀察、小組評(píng)分等具體方法。小組評(píng)價(jià)主要運(yùn)用于過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)次數(shù)要適當(dāng)，三四個(gè)周一次，不能過(guò)度使用以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。開(kāi)展學(xué)生小組評(píng)價(jià)，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的小組評(píng)價(jià)氛圍，注重良好人際關(guān)系的建立，通過(guò)評(píng)價(jià)，提高每個(gè)學(xué)生的自尊和自信。30．簡(jiǎn)述教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一般操作方法。教師評(píng)價(jià)學(xué)生常用的方法主要有：1．學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試2．觀察與調(diào)查法3．評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法4．表現(xiàn)性評(píng)定5．檔案袋評(píng)價(jià)31．教師評(píng)價(jià)必須遵循那些原則？教師評(píng)價(jià)的基本原則：1．整體性原則；2．教育性原則；3．客觀性原則；4．校本原則；5．動(dòng)態(tài)性原則；6．激勵(lì)性原則。32．世界教師評(píng)價(jià)改革主要有那些趨勢(shì)？第一，突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位。提倡教師自我評(píng)價(jià)是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。第二，恰當(dāng)處理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)系。把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑，以發(fā)展為核心，兼顧業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，使教師在完成業(yè)績(jī)目標(biāo)的過(guò)程的同時(shí)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的過(guò)程。第三，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合?，F(xiàn)代教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在多樣化的教學(xué)背景中檢驗(yàn)統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)適用性，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化之間取得平衡。第四，加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師的溝通，促進(jìn)教師對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與?，F(xiàn)代教師評(píng)價(jià)注重傾聽(tīng)教師的聲音，與教師進(jìn)行充分的溝通并促進(jìn)教師積極參與，認(rèn)為這是促進(jìn)教師發(fā)展與提高的最直接、最有效的手段，評(píng)價(jià)中的交流本身就是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變、達(dá)到評(píng)價(jià)目的的重要途徑。33．簡(jiǎn)述教師教育教學(xué)行為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)內(nèi)容可概括為教師素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)、教師教育教學(xué)行為評(píng)價(jià)和教師教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面。34．教師自我反思的主要途徑有那些？一是教學(xué)筆記 二是反思日志 三是交流討論 四是調(diào)查研究 五是通過(guò)理論文獻(xiàn)35．學(xué)生評(píng)教在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？第一，引導(dǎo)學(xué)生端正評(píng)價(jià)態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系。第二，讓教師明白學(xué)生評(píng)教的目的、意義，把它變?yōu)榻處煹淖陨硇枰?，獲得教師的理解和支持。第三，注意學(xué)生評(píng)教結(jié)果的及時(shí)反饋和科學(xué)運(yùn)用。36．教師評(píng)價(jià)中的領(lǐng)導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)應(yīng)注意那些問(wèn)題？管理者無(wú)過(guò)錯(cuò)的傳統(tǒng)觀念 ,尊重差異37．學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)主要包括那些內(nèi)容？(1)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)；(2)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃管理；(3)學(xué)校教學(xué)工作組織管理；(4)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理38．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)證性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有那些？?jī)?yōu)點(diǎn):(1)準(zhǔn)確,高效(2)廣泛的適應(yīng)性(3)可移植性強(qiáng)(4)說(shuō)服力強(qiáng) 缺點(diǎn):(1)(2)忽視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流(3)容易造成評(píng)價(jià)信息的失真(4)缺乏靈活性39．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有那些？?jī)?yōu)點(diǎn):(1)重視過(guò)程評(píng)價(jià)(2)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中人與人的交流(3)(4)重視評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用缺點(diǎn):(1)總體效益較低(2)主觀性較強(qiáng)(3)對(duì)評(píng)價(jià)者個(gè)體依賴性較大(4)易受到干擾　　40．如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)備？一是明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的 三是確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式41．在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，為保證課堂聽(tīng)課獲得足夠的有用信息，評(píng)價(jià)者應(yīng)做好那些方面的工作？一是事先約定。評(píng)價(jià)者在聽(tīng)課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定；二是課堂觀察。課堂觀察是課堂聽(tīng)課中的核心內(nèi)容，要做好全過(guò)程觀察和有重點(diǎn)觀察。三是課堂記錄。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語(yǔ)和非言語(yǔ)事件都真實(shí)地記錄下來(lái)。四是課堂快速調(diào)查。42．學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有那些特點(diǎn)？學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：1．整體性；2．全面性；3．協(xié)同性；4．主體多元性。43．學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有那些基本原則？學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則：1．方向性原則；2．客觀性原則；3．發(fā)展性原則；4．連續(xù)性原則；5．發(fā)展性原則。44．學(xué)校教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)主要有那些內(nèi)容？教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況、教師的教育管理理念、教師的管理水平、教師培養(yǎng)和提高等45．對(duì)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的評(píng)價(jià)主要有那些方面？教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、教育思想、文化專業(yè)知識(shí)、工作能力、身體健康狀況、培養(yǎng)和提高等。46．簡(jiǎn)述區(qū)域教育評(píng)價(jià)的意義。區(qū)域教育評(píng)價(jià)的意義：1．開(kāi)展區(qū)域教育有利于完善教育評(píng)價(jià)理論，豐富其方法；2．可以促進(jìn)地方政府、各方力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件；3．有利于區(qū)域教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制；4．有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙基”的進(jìn)度。47．區(qū)域教育評(píng)價(jià)有那些主要特點(diǎn)？(一)綜合性(二)復(fù)雜性(三)系統(tǒng)性48．評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段有那些主要任務(wù)？(一)制定計(jì)劃(二)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案(三)起草下發(fā)文件(四)建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)(五)培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員(六)(四）論述題1．教育評(píng)價(jià)有那些基本原則，在評(píng)價(jià)中如何貫徹這些原則第一，方向性原則教育評(píng)價(jià)的方向性原則，是指評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持引導(dǎo)教育工作更好地貫徹國(guó)家的教育方針、滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展需要的正確方向，保證教育活動(dòng)沿著良性、健康的方向發(fā)展。第二，科學(xué)性原則教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則，是指進(jìn)行評(píng)價(jià)必須把握教育和教育評(píng)價(jià)的客觀規(guī)律，實(shí)事求是，以客觀事實(shí)為依據(jù)，從客觀實(shí)際出發(fā)獲取真實(shí)信息，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)的過(guò)程和成果進(jìn)行分析判斷。不能憑主觀想象、主觀臆斷。第三，激勵(lì)性原則教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則，是指評(píng)價(jià)應(yīng)促使被評(píng)對(duì)象形成繼續(xù)努力或在進(jìn)一步的活動(dòng)中克服不足之處，增強(qiáng)提高活動(dòng)效果的動(dòng)機(jī)或期望。第四，可行性原則教育評(píng)價(jià)的可行性原則，是指教育評(píng)價(jià)要在保證正確方向和科學(xué)、客觀的前提下，盡量使評(píng)價(jià)簡(jiǎn)便易行。第五，實(shí)效性原則教育評(píng)價(jià)的實(shí)效性原則，是指評(píng)價(jià)要有實(shí)際作用，即有指導(dǎo)實(shí)際、改進(jìn)工作的效用。2．設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持那些原則，為什么要堅(jiān)持這些原則？一是導(dǎo)向性原則評(píng)價(jià)要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，適應(yīng)教育改革、發(fā)展和提高的要求。二是科學(xué)性原則包含以下四層意思：一是要求指標(biāo)與目標(biāo)一致；二是要求同一指標(biāo)系統(tǒng)中的指標(biāo)要相容；三是要求同一指標(biāo)系統(tǒng)中指標(biāo)不能重復(fù)；四是要求指標(biāo)要具有可比性，三是整體性原則要求指標(biāo)系統(tǒng)對(duì)目