小學教育管理(編輯修改稿)
2025-02-12 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是當天半夜就悄悄地逃走，無奈之下只好讓他流失在家。這樣大約一個月后家長才從村子的小朋友嘴里七零八落地知道一點，原來同宿舍的大男孩經(jīng)常打他，并恐嚇他不許告訴老師和家長。陡山小學（化名）一名學生星期天在路上捉一條拳頭粗的麻藍子蛇(山區(qū)常見的一種毒蛇)帶到學校藏在箱子里準備第二天煮了吃，幸好有學生舉報給老師及時得以處理未釀成大禍。除此之外，女生宿舍面臨更多的問題，最令人擔憂的就是晚上的安全問題。在我們那個還算民風淳樸的地方，也還是有不良青年竄入學校騷擾女教師的現(xiàn)象。相對于這些具備一定自我保護能力的女教師而言，女學生的安全就讓人憂慮了。 （四）教學管理水平落后 第一是教學質(zhì)量下降。上級政府集中辦學一個很重要的理由就是有利于提高教學質(zhì)量，那么事實又怎樣呢？小學階段的孩子自我約束力比較差，在家的時候，有父母督促，學習的時間有保證。而在學校，老師不可能顧及到每個學生，那些原本依賴性比較強的孩子就會沉迷于其他事情，忽視學業(yè)。另一方面，集中辦學以后，所選擇的老師，并不一定是最優(yōu)秀的老師。所以政府部門所說的教學質(zhì)量提高只是一廂情愿而已。 第二是傳統(tǒng)觀念與素質(zhì)教育目標錯位。教師的傳統(tǒng)觀念：每天的工作主要是教書，輕視甚至鄙視寄宿制辦學中的服務育人功能。家長的傳統(tǒng)觀念：將孩子送到寄宿制學校意味著用錢替孩子買來了時間，用寄宿可以“矯治”孩子，他們認為寄宿制管得嚴，時間多，孩子學習就會好，孩子學習好就行。一部分教師拼命抓成績，對學生的生活管理淡薄，學生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態(tài)，以至于出現(xiàn)校內(nèi)黑社會。 （五）教師隊伍不穩(wěn)定 部分教師悲哀地形容集中辦學的老師是“吃人飯，干牛活”。確實對于在集中辦校的學校來說，教師的角色就不僅僅是一名教師，而是教師、父母、保姆的混合，教師工作的一部分是要照料學生的飲食起居。對于現(xiàn)行的教師工資體制而言，集中辦校的教師沒有額外的補貼，僅僅講奉獻，靠道德的標準來維持教師的積極性，確實難以保證教師安心工作，因此部分教師拼命往城區(qū)調(diào)動工作，致使山區(qū)集中辦學學校的教師極不穩(wěn)定。一位山區(qū)小學的校長講了這么一件事:一天晚上十點左右，大雨磅礴，一名學生急性腸胃炎發(fā)作， 在附近的村醫(yī)就診無效，由于山路崎嶇且泥濘不堪無法駕駛摩托，只好兩名男教師送這名學生去醫(yī)院。當他們一腳泥一腳水把學生背到醫(yī)院時，已是凌晨1點鐘，來不及休息便趕回學校時，第二天的工作已經(jīng)開始。多數(shù)集中辦校的學校沒有校醫(yī)，醫(yī)療衛(wèi)生落后，當季節(jié)性疾病爆發(fā)時，學生得不到疏散，容易造成疾病的傳染。另外，部分家長認為把學生送到學校就是老師的事，動不動就把責任推給教師，吵鬧、上訪、告狀司空見慣，近似于民謠”學生祖宗化，家長上帝化，教師孫子化”的復雜教育形式下，學生24小時留在學校，無疑增加了教師的職業(yè)風險。 （六）沒有足夠重視學生新的心理問題 俗話說：“打死是娘好，睡死是床好”。六七歲的孩子就長時間地離開父母，誰來彌補童年母愛的需求，誰又能彌補得了血濃于水的親情？在對大部分寄宿學生進行調(diào)查時，學生說的最多的是想爸爸媽媽。部分學生初來時甚至三更半夜悄悄溜走，嚇壞了老師，嚇壞了家長。一部分學生出現(xiàn)孤僻，親情淡漠等心理疾患。然而很多教師并沒有認識到這一點，對于違紀學生還停留在分析普通學生一樣的思維水平，總認為這些孩子天生頑皮，甚至是不知好歹。學校由于要充分展現(xiàn)集中辦學的優(yōu)勢，不能正視學生親情缺失這一自然現(xiàn)象，這是極其有害于學生成長的。 三、原因分析
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