學生自主學習的實施方法(編輯修改稿)
2025-02-11 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 自己的最佳時機，應給學生留有充分的時間提問題。教學過程實質上就是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性地解決問題的過程，因此教師要努力創(chuàng)設問題情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以此轉化為學生探究的愿望。 例如平面鑲嵌教學時，采用游戲的方法引出問題：組織學生進行平面鑲嵌比賽，并要求學生在玩的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題。游戲過后，學生提出了很多問題，如：“為什么有的正多邊形不能鑲嵌，有的正多邊形一定能鑲嵌?”“哪兩種正多邊形能鑲嵌，哪兩種正多邊形卻不能鑲嵌?”這時教師啟發(fā)學生，如果要達到目的，必須在同一個頂點的所有內角和為360度……這祥通過創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的積極性，達到了預想的教學目的。 (三)讓學生動手實踐 學習最好的方法是學生自己動手學習發(fā)現(xiàn)。而實踐活動需要充足的時間，在我們的教學中往往缺少的就是教師給學生的活動時間不夠。更有甚者，認為知識的理解與獲得離不開教師講，教師講是天經地義的，多講能
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