農(nóng)村小學如何實施口語交際教學(編輯修改稿)
2025-02-11 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和語言表達能力的訓練。2小組合作中加強口語交際訓練。語文課堂的教學形式打破常規(guī)，大膽采用分組的形式課堂教學模式，分成小組，講臺設“小教師”講臺，想方設法為學生提供良好的交際環(huán)境，以課堂的環(huán)境布置上直接激發(fā)學生的交際意識能力，生動、逼真的情境創(chuàng)設極富感染性，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們的表達欲望。新課標在口語訓練上提出的要求：“要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”這是口語訓練的一條重要途徑。根據(jù)低年級年齡小、注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點，課堂教學中，應依據(jù)新課標要求，針對教材實際，通過創(chuàng)設情境讓學生參與，使學生有興趣主動參與 口語訓練中去，讓學生認真觀察、思考、想象，使得同學之間的相互交流，促進學生自由合作、交往、讓學生成為交際的主人。3. 聽故事練習口語交際訓練。根據(jù)小學生年齡段的特點，給學生講些愛聽的故事，如《王二小》、《將相和》等。要求學生把故事完整地復述出來。教師把復述內(nèi)容理出一條清晰的線索，抓住故事的主要內(nèi)容進行復述。這樣有利于學生的聽說訓練，提高記憶和表達能力。，促進口語交際訓練。無論班級還是學校開展活動，語文教師首先就要組織，引導學生討論活動中多方面感受，為學生發(fā)表意見創(chuàng)造機會，尤其注意讓平時說話少的學生發(fā)言。教師及時發(fā)現(xiàn)學生的長處，當場表揚學生，其目的是讓少說話的學生敢說話，說了話又受到表揚和肯定。這樣以來他們對自己的說話的能力有了信心。例如：我們班的寥厚東平時很內(nèi)向，很少與人交流，有特別膽小怕事，通過口語交際教學的訓練和開展活動，現(xiàn)在在公共場合都能與人大膽交流，在課課堂上都能踴躍發(fā)言了。，鍛煉學生口頭表達能力。語文教師在課堂上采取記分或不記分的兩種形式，根據(jù)不同學生的各自特點，有意識地讓學生到講臺前回答問題，鍛煉他們在眾人面前說
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