農(nóng)村小學(xué)如何實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)(編輯修改稿)
2025-02-11 01:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。2小組合作中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式打破常規(guī)，大膽采用分組的形式課堂教學(xué)模式，分成小組，講臺(tái)設(shè)“小教師”講臺(tái)，想方設(shè)法為學(xué)生提供良好的交際環(huán)境，以課堂的環(huán)境布置上直接激發(fā)學(xué)生的交際意識(shí)能力，生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。新課標(biāo)在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出的要求：“要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！边@是口語(yǔ)訓(xùn)練的一條重要途徑。根據(jù)低年級(jí)年齡小、注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)要求，針對(duì)教材實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，使學(xué)生有興趣主動(dòng)參與 口語(yǔ)訓(xùn)練中去，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、想象，使得同學(xué)之間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生自由合作、交往、讓學(xué)生成為交際的主人。3. 聽(tīng)故事練習(xí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，給學(xué)生講些愛(ài)聽(tīng)的故事，如《王二小》、《將相和》等。要求學(xué)生把故事完整地復(fù)述出來(lái)。教師把復(fù)述內(nèi)容理出一條清晰的線索，抓住故事的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高記憶和表達(dá)能力。，促進(jìn)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。無(wú)論班級(jí)還是學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，語(yǔ)文教師首先就要組織，引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)中多方面感受，為學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尤其注意讓平時(shí)說(shuō)話少的學(xué)生發(fā)言。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，其目的是讓少說(shuō)話的學(xué)生敢說(shuō)話，說(shuō)了話又受到表?yè)P(yáng)和肯定。這樣以來(lái)他們對(duì)自己的說(shuō)話的能力有了信心。例如：我們班的寥厚東平時(shí)很內(nèi)向，很少與人交流，有特別膽小怕事，通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)的訓(xùn)練和開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)在在公共場(chǎng)合都能與人大膽交流，在課課堂上都能踴躍發(fā)言了。，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。語(yǔ)文教師在課堂上采取記分或不記分的兩種形式，根據(jù)不同學(xué)生的各自特點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生到講臺(tái)前回答問(wèn)題，鍛煉他們?cè)诒娙嗣媲罢f(shuō)
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