【文章內(nèi)容簡介】 們寒(暑)過得怎么樣？”，便激起了學生表達的欲望。這樣，說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，有利于學生由課外自發(fā)地說轉(zhuǎn)化為課內(nèi)自覺地說，養(yǎng)成想要表達的習慣。再延伸到課外，到不同的地方，見不同的人都有一種不吐不快的沖動。二、尊重差異，提高自信，讓學生敢說。每一個剛?cè)雽W的小學生，心中都有很多話想對別人說，但有的滔滔不絕，有的沉默不語；有的說話時表情自然，動作自如，有的還未開口中臉已先紅；有的雖然說出，但總是吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴；有的在父母、小伙伴面前能說會道，而在教師、不熟悉的人面前言語頓塞。據(jù)調(diào)查，凡善于表達的孩子，都具有強烈的自尊與自信，他們都想說、愛說，即使說的不好，也敢于說；而表達困難的孩子，怕別人笑話，于是不敢在大眾場合吐露心聲，即便被動說出來，也是結(jié)結(jié)巴巴，影響了口語交際。因此，我們在口語教學中，不能只顧幾個活躍分子，要面向全體，特別是對那些害羞、缺乏自信的學生，要給以尊重與關(guān)注，要幫助他們克服害羞心理，樹立自信心。如:１、給予他們充分的準備時間。心理學家認為，人若缺乏必要的心理準備，就難以保證自我能力的發(fā)揮。在口語教學中，教師可事先讓他們知道交際的話題，做必要的準備，以便順利完成交際任務。如一年級口語交際《小兔還桃》時，課前，應讓學生做好觀察準備，向 老師說一說小兔是如何還桃的，得到老師的指導與幫助后，在課上就能成功的大膽地說出來了。２、給予他們多練的機會。能力是從不斷的磨練中得來的，教師要抓住一切機會訓練學生的交際能力，讓他們從多次的交流中不斷提高自信心，如在每次的看圖說話、復述課文、續(xù)編故事、上臺表演等活動中，從而提高自身的表達能力。然后，教師就讓學生同座之間互相表演，學生的表演活潑可愛。學生在熟悉的生活情境中，交際的欲望增強，交際的能力得到了提高。３、要有平等的關(guān)系。一是要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。二是要處理好學生之間的關(guān)系，要教育學生學會傾聽，尊重別人，不嘲笑別人，學會交往，學會合作，共同完成口語交際任務。如，學生說話不正確時，我不批評、不指責，而是說：“你再想想，等一會兒老師再請你講?！比绻麑W生回答正確但不夠完美時，我對全班同學說：“他講得不錯，有誰比他講得更好?！庇械膶W生沒有思考好就急于發(fā)言，發(fā)言時結(jié)結(jié)巴巴，我就對他說：“請你想好后再說，不要急?！庇捎谄綍r在教學中不挫傷學生的說話積極性，學生練習說話的勁頭更足了，說話興趣也就越來越濃了。三、結(jié)合讀寫，積累語詞，讓學生會說。在朗讀、復述中進行口語交際訓練小學生口語交際不能順利進行，想說又說不好的主要原因是語詞積累不足。對此不足我對學生進行了兩項訓練。(1)朗讀訓練 朗讀,不僅可以鍛煉說話的膽量，鍛煉發(fā)音器官和發(fā)音技巧,培養(yǎng)敏銳的語感，還可以豐富口語表達的內(nèi)容和方法。如教學《筍芽兒》“春雨姐姐笑了，用細細的雨絲愛撫著她，滋潤著她，太陽公公笑了，用和煦的陽光照耀著她，溫暖著她”。就應該讓學生通過反復朗讀來感受詞句的優(yōu)美，體味作者的感情，從而積極主動地積累并運用它。葉圣陶先生說過“只有反復吟誦，才能做到對課文有深切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容和理法化為自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?2)讓學生進行各種形式的復述 復述，是學生用自己的語言和課文中學過的主要語句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點地表述出來的一種教學形式，也是進行口語訓練的一種重要方法和途徑。通過復述訓練，能幫助學生深入理解課文、積累語言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提高語文整體素質(zhì)的目的。教師可根據(jù)課文內(nèi)容、體裁的特點和學生的實際，確定復述的要求、內(nèi)容和形式?？蓮褪龆温洹褪銎瑪唷褪鋈?，可詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述。要利用形象的圖畫、直觀的板書、有聲的語言、生動的細節(jié)，啟發(fā)學生的思維，幫助學生回憶故事內(nèi)容和情節(jié)，從而降低復述的難度，促使學生形成復述的能力。在寫中訓練口語交際口語表達是寫作的基礎(chǔ)，但也不能否認，口語表達也以寫作為依托。因此,可讓學生借助筆端促進口語表達，表達交流前，如果先列個提綱，打個草稿，就可以避免表達的冗長拖沓，煩瑣無序，從而提高口語交際的效率。另外，我們還可以借助口頭作文來提高學生的口語交際水平。作文前，先讓學生把本次作文打算怎么寫，寫一些什么，簡單地與同學們交流，其他同學聽了，既可以取人長補己短，又可以提出意見，彌補他人不足。這樣多相互動，同樣可以起到培養(yǎng)口語表達能力的效果。四、虛擬語境，進入角色，讓學生善說。教學中，教師根據(jù)交際內(nèi)容、形式的要求，虛擬環(huán)境,調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗,激發(fā)表達欲望,無拘無束地進行口語交流。首先，教師應用生動的語言描述情感畫面,調(diào)動學生積極主動地進入角色。然后，根據(jù)交際的內(nèi)容,為學生營造接近生活實際環(huán)境,有利于學生捕捉說話的內(nèi)容和臨場發(fā)揮。最后，指導學生輔以恰當?shù)捏w態(tài)語進行表演,提高表達效果。五、觀察生活，參加實踐，讓學生樂說。教給學生觀察生活，積累生活知識。大自然和社會中的奧秘無窮無盡，豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，只要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，就能發(fā)展學生的口語交際能力。所以我平時注意引導學生觀察生活，向?qū)W生提出具體的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，學校的大門、宣傳欄栩栩如生的圖畫、墻報欄里的內(nèi)容、在操場上打掃衛(wèi)生的同學，帶著各種神態(tài)、動作、表情匆匆走進教室的同學??學生觀察后，讓他們在午讀時間練習用一句話說出來，學生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作說話的內(nèi)容。在生活實踐中進行口語交際。學生初步體會到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學生的視野，引導學生把眼界放寬，把學生帶到社會中，到大自然里，讓學生接觸大自然,接觸社會。如:在每次春游、秋游中，孩子們親自動手學包餃子、在水池中捉泥鰍、捉小魚??豐富多彩的活動給學生們留下了深刻的印象，回校后，我馬上組織學生說說自己的親身經(jīng)歷過的事，學生們由于有了親身經(jīng)歷，說起話來語言流暢多了?？傊?，引導學生深入到社會生活中，觀察體驗,學生從課堂上學到的口語交際技能,才能內(nèi)化為自身的能力,口語表達能力才能得到全面的充分的發(fā)展?？偠灾谡Z交際的培養(yǎng)不是一朝一夕,也不是一節(jié)別具一格的交際課,而是天長地久,日積月累。不要吝嗇每一個機會,時時處處注意給學生創(chuàng)造機會,提供條件,讓學生們像自由的小鳥一樣,插上想象的翅膀,在航標的指引下,在廣闊的天空中展翅高飛,不斷的發(fā)展自己,勇敢的表現(xiàn)自己,提高自己的口語交際能力。第四篇：如何提高農(nóng)村小學生口語交際的能力如何提高農(nóng)村小學生口語交際的能力【摘要】新課程改革以來，小學語文也有了很大的改變，尤其是低年級語文教學中的口語交際，有創(chuàng)設(shè)輕松的情景環(huán)境激發(fā)口語交際的能力，通過有感情的復述