為了教師滿意培訓(xùn)的現(xiàn)狀、歸因和建議(編輯修改稿)
2025-02-10 08:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師獲取所需 ① 適應(yīng)教師學(xué)習(xí)的五個(gè)特點(diǎn) ?自我導(dǎo)向 ?經(jīng)驗(yàn)參與 ?以問(wèn)題為中心 ?資源共享 ?以提高績(jī)效為目的 ② 運(yùn)用五種學(xué)習(xí)形式 ?以案例為支撐的情景學(xué)習(xí) ?以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí) ?以交流互動(dòng)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí) ?以經(jīng)驗(yàn)提升為目的的反思學(xué)習(xí) ?以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學(xué)習(xí) ③ 促進(jìn)教師有效成長(zhǎng) 站上 —— 站好 —— 站穩(wěn) （二）服務(wù)需求 模式轉(zhuǎn)軌： 給予配置 —— 需求配置 建立四個(gè)機(jī)制 ?需求采集機(jī)制 ?需求研究機(jī)制 ?需求解決機(jī)制（ 現(xiàn)場(chǎng)式 /課程式 /協(xié)作式 /服務(wù)式） ?需求解決質(zhì)量保障機(jī)制 能力轉(zhuǎn)型 ① 集中培訓(xùn)型機(jī)構(gòu) —— 學(xué)習(xí)超市型機(jī)構(gòu) ? 理想狀態(tài) 校本培訓(xùn)及時(shí)得到專家引領(lǐng)（實(shí)踐理論化） 集中培訓(xùn)直通名師點(diǎn)撥和跟進(jìn)指導(dǎo)（理論實(shí)踐化） 要什么資源有什么資源（課程 / 師資） 想怎么學(xué)就怎么學(xué)（學(xué)習(xí)方式） 想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W（學(xué)習(xí)時(shí)間） ? 現(xiàn)實(shí)困難 兩難 ： 校本培訓(xùn)難 集中培訓(xùn)難 三缺 ： 缺優(yōu)質(zhì)資源 缺高水平師資 缺教學(xué)交互平臺(tái) 三個(gè)案例 ?案例一：新思考的示范 ?案例二：山東十萬(wàn)高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（遠(yuǎn)程 + 集中） ?案例三：安徽無(wú)為基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)模式（遠(yuǎn)程 + 校本 + 集中） ? 借 “ 機(jī) ” 生蛋，遠(yuǎn)程統(tǒng)領(lǐng)，三位一體。 四項(xiàng)建設(shè) ?建設(shè) “ 三位一體 ” 的運(yùn)行機(jī)制 ?建設(shè)成長(zhǎng)型資源庫(kù)（對(duì)號(hào)入座） ?建設(shè)復(fù)合型師資庫(kù)（名師點(diǎn)撥） ?建設(shè)交互型教師學(xué)習(xí)平臺(tái)（我的平臺(tái)我作主） 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教師培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃 階段 培訓(xùn)與發(fā)展 職前教育期 （入職前） 建立入職前培訓(xùn)制度
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