小學英語知識有效教學建議(編輯修改稿)
2025-02-09 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 英語特殊疑問句則一般用降調(diào)，如 What’s your name, please?? 請問你叫什么名字 ? ？漢語陳述句一般不用升調(diào)，而英語有很多陳述句使用升調(diào)， It doesn’t matter. I hope you won’t mind. That’s not the one I want. 2. 漢語一般無句中升調(diào)，而大部分英語語句的句中有語調(diào)，如： I’ve got a book, a pen, a pencil and an eraser. 教學建議 1. 強化英語語調(diào)教學，特別是與漢語語調(diào)不同的語調(diào)，鼓勵語調(diào)模仿活動，引導新建英語語調(diào)系統(tǒng) 2. 一旦出現(xiàn)語調(diào)負遷移，則盡可能制約，及時進行強化訓練 中國兒童英語重音學習機制 ?機制： 主要通過學習掌握英語重音 ?問題： 單詞重音往往容易掌握，但語句重音則經(jīng)常出現(xiàn)錯誤 ?原因： 漢語是音調(diào)語言，一個字只有一個音，在多字詞組中，音的輕重是字本身規(guī)定的 英語大多是多音節(jié)詞，一個詞大多只有一個重讀音節(jié)，其他都是非重讀音節(jié) 教學建議 1. 關(guān)注語詞重音的一般規(guī)律 2. 強化具有特殊重音位置的語詞的重音，必要時進行比較，如 elephant, exercise eraser 3. 將語句重音教學顯性化，尤其是結(jié)合節(jié)奏進行教學 中國兒童英語節(jié)奏學習機制 ?機制： 直接按照漢語節(jié)奏遷移 ?問題： 無節(jié)奏群，無法掌握英語的節(jié)奏感，弱拍被拉長 Can you e tomorrow? Can you e next Saturday afternoon? ?原因： 漢語單詞無強拍弱拍之分，無節(jié)奏群，英語是節(jié)奏群非常明確的語音 教學建議 1. 強化節(jié)奏教學，特別是多弱拍的節(jié)奏感的訓練，新建節(jié)奏意識 在課文閱讀等活動中，不允許拖腔拖調(diào)，不能用讀書腔朗讀，一定要按照正常說話節(jié)奏朗讀 2. 對于唱歌基礎(chǔ)較好的學生，可利用唱歌對歌詞的節(jié)奏的感知，形成對英語節(jié)奏的正遷移 中國兒童英語語詞讀音學習機制 ?機制： 1. 學習掌握記憶 2. 漢語擬音、近音記憶 3. 韻律記憶 ?問題： 形成長期記憶很困難 ?原因： 漢語是表意象形文字，英語是拼音文字，基于兩個完全不同的思維形態(tài) 教學建議 1. 強化語詞的讀音教學 不要采用翻譯法，不要采用漢語語義與英語讀音的混合教學（如蘋果蘋果是 apple之類的方法） 2. 采用能形成強刺激的語境記憶，基本上所有實義詞都可以采用語境進行教學，但要注意語境的強刺激作用，如 library, teacher等 3. 韻律強化記憶，尤其是話題韻句、歌謠、
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1