宋心琦----化學科學發(fā)展與教學改革的幾點思考(編輯修改稿)
2025-02-09 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為什么以 Hg方案最為理想？（通過與 Hg方案的對比） 3。 實施“磷”方案時，最重要的前提假設是什么？（磷可以把空氣中的 O2用盡） 4。采用“磷”方案時，除去經(jīng)典的體積測定法外，還能想到哪些方法？ 值得進一步思考的問題 ? 選擇這類實驗體系來探究類似于空氣組成問題時，共同的 前提假設 ： 同名分子間的不可區(qū)分性 ? 用氣體分壓或分體積的改變來提供有關(guān)氣態(tài)化學物質(zhì)變化的信息時，理論依據(jù)是什么－ 氣體摩爾體積；理想氣體ＰＶＴ之間的關(guān)系 ? 某些單質(zhì)或化合物和氧發(fā)生反應的條件和氧化物的組成與性質(zhì)（在水中的溶解度，是否和氮也能反應等）－ 化學物質(zhì)體系的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) ? 氧能否全部耗盡－ 化學反應進行程度 ? 如果希望提高實驗所得數(shù)據(jù)的精確程度，除去改進裝置外，還應當考慮哪些問題 最基本的化學概念和理論 ? 理解和把握化學學科的定義是初等化學教學的要點，它包含了最基本的化學概念和理論 ? 組成：元素的種類和原子、離子的數(shù)目（以及結(jié)合方式）。典型元素的教學應當突出它們的特點和差別。教學實驗的要點亦在此。 課堂教學中的實驗探究 ? Na和 O2的反應通常包含以下兩個實驗： 常溫，空氣中 2Na + O2 ? 2Na2O 點燃后，空氣中 2Na + O2 ? Na2O2 應當觀察和思考的問題： 1。試劑或物質(zhì)的存放，穩(wěn)定性和活性 2。 Na和 Mg在空氣中燃燒時現(xiàn)象的比較 3。 Na2O和 Na2O2相比，能想到些什么？對了解 Na2O2性質(zhì)有什么啟示 4。 Na在空氣中燃燒只有 Na2O2一種產(chǎn)物嗎 課堂教學中的實驗探究 ? 氯氣溶于水后的漂白作用問題 1。想探究什么？預期的答案可能是什么？ 2。 2 Cl－ Cl＋ 2 H－ O－ H ? 4 HCl＋ O2 Cl－ Cl＋ H－ O－ H ? HCl＋ HClO 3。結(jié)論：漂白作用來自水與氯氣的反應產(chǎn)物 4。不能得出有漂白作用的只有次氯酸的結(jié)論 5。同是氯元素，價態(tài)不同，性質(zhì)截然不同。對于“組成”的認識是化學最重要的基本概念之一 還能學到和想到些什么 1。氯氣可以損傷人的呼吸道－因為呼吸道中有水存在 2。氯可用鋼瓶存放－說明室溫下氯氣和鐵單質(zhì)無作用，但是氯氣必須是干燥的。 3。氧氣、氮氣的無味，和氯氣、氨的有刺激氣味和它們的什么性質(zhì)有關(guān) 4。高溫下氯可以和鐵粉或鐵屑直接化合生成氯化鐵－說明物質(zhì)的化學性質(zhì)往往和所處的外界環(huán)境有關(guān)（請回憶并對比氧氣和鐵單質(zhì)的反應情況 )。還能想到些什么 課堂教學中另一種形式的探究 ? 為什么要介紹次氯酸的不穩(wěn)定性？ 1?；瘜W物質(zhì)的穩(wěn)定性是最重要的基本性質(zhì) 2。不穩(wěn)定的化學物質(zhì)如何轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩暂^高的商品 3。使用時使之轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓉淼哪莻€化學物質(zhì)的常用方法 4。從而推衍出在化學中普遍適用的規(guī)律 還能學到和想到些什么 1。酸堿鹽間的相互聯(lián)系是探究化學合成方法時的最重要思路之一。 2。由強酸（堿、金屬、氧化劑或還原劑）制備弱酸（堿、金屬、氧化劑或還原劑）；由易溶物
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