蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上教材輔導(dǎo)(編輯修改稿)
2024-11-22 11:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)識事物的相互關(guān)系 認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律 認(rèn)識系統(tǒng)和平衡 探究 方法 觀 察 與 測 量 （觀察、描述、使用工具） 假 設(shè) 與 搜 集 證 據(jù) 解 釋 與 模 型 設(shè) 計(jì) 與 制 作 探究 水平 引 導(dǎo) 性 探 究 （教師示范、扶一把） 指 導(dǎo) 性 探 究 自 主 性 探 究 根據(jù) 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的內(nèi)容要求，三年級（上）安排以下主題單元： ?一、我們都是科學(xué)家（緒論） ?二、我眼里的生命世界 ?三、生命之源 ——水 ?四、關(guān)心天氣 ?五、它們是什么做的 ?六、觀察與測量 ? 自由研究 第一單元 《 我們都是科學(xué)家 》 ? 要打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口表達(dá)交流對科學(xué)的理解，明白科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。緒論課達(dá)到學(xué)生喜歡科學(xué)課，愿意搞“科學(xué)研究”的目的。 科學(xué)是 —— ? 教材通過幾幅圖的討論，使學(xué)生初步了解“科學(xué)是什么”、科學(xué)就在身邊；然后通過“吹泡泡”活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師的引導(dǎo)下，選擇適合自己的問題研究。 * 學(xué)生對問題自由地或自發(fā)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并得出有意義的結(jié)論，這種可能性極小。如果教師注意把探究引向一個(gè)明確的方向，孩子就會主動(dòng)構(gòu)建新知識。并且覺得世界是可以認(rèn)識的。 科學(xué)問題是為了尋找一種解釋，而不是解決問題的方案，應(yīng)是由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和矛盾時(shí)自己提出來的，不應(yīng)也不可能是在教師的追問下 “ 逼 ”出來的。 小學(xué)階段的科學(xué)問題多是以解決“ 是什么 ” ，具有足夠的活動(dòng)或情況支持的，對于小學(xué)生來說不宜選擇過于開放的問題。 做一位小科學(xué)家 ? 以科學(xué)家愛迪生發(fā)明電燈的故事為例，讓學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣通過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)解決問題的。然后讓學(xué)生把愛迪生發(fā)明電燈的過程與吹泡泡活動(dòng)相比較，找出二者的相似之處，從而進(jìn)一步理解 科學(xué)就是提出問題并想辦法解決問題 。最后通過玩玩具，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提問題，提有價(jià)值的問題，選擇能研究的問題解決。 第二單元 《 我眼里的生命世界 》 ? 本單元以生物的 基本需求和共同特征 為主線，給學(xué)生提供觀察、比較、分析、研究生命世界的機(jī)會，感受生命世界的多姿多彩，初步的了解生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。 （滲透“相似理論”） ? 本單元重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的 觀察、比較 的技能，引導(dǎo)學(xué)生從對一個(gè)特征的觀察轉(zhuǎn)換為對幾個(gè)特征的同時(shí)觀察，并開始運(yùn)用 比較 的方法來鑒別物體間的不同和相同。用多種方式記錄、描述、表達(dá)、交流研究的結(jié)果。 本單元共有四課組成： ?尋找有生命的物體 （一課時(shí)） ?植物的不同和相同 （一課時(shí)） ?動(dòng)物的不同和相同 （一課時(shí)） ?植物、動(dòng)、人 （一課時(shí)） 單元學(xué)習(xí)評價(jià) 序號 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)層次 自評 組評 1 尋找有生命的物體 2 比較動(dòng)物或植物的不同和相同 3 活動(dòng)記錄 4 單元總結(jié)或制作“概念圖” 師評 尋找有生命的物體 ? 本課重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生到 真實(shí)的環(huán)境中尋找 哪些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體，初步建立“生物”、非生物“的概念，知道“生物”可分為“
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