課題研究成果的呈現(xiàn)方式(編輯修改稿)
2024-11-22 10:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，加快調(diào)整學(xué)校布局。政府和教育行政部門要根據(jù)區(qū)域建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和外來流動人口變化趨勢，把中小學(xué)建設(shè)納入?yún)^(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃，堅持統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、配套建設(shè)，科學(xué)制定和調(diào)整學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計劃，及時新建、改擴建必需的中小學(xué)。 ，提升整體教育質(zhì)量。實踐證明，隨著學(xué)校師資力量的提高，“擇校熱”便會隨之降溫。教育行政部門要實現(xiàn)區(qū)域教師資源的均衡配置，典型做法是建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校之間的教師交流制度，加大建立鼓勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教的激勵制度。另外，學(xué)校間互相合作，共享品牌、管理和師資，也是實現(xiàn)優(yōu)勢互補、推進教育資源優(yōu)質(zhì)化和均衡化的一條渠道。 ，完善監(jiān)督責(zé)任機制。教育行政部門要切實規(guī)范辦學(xué)行為，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育就近入學(xué)制度，進行劃片招生，嚴格控制起始年級學(xué)生入學(xué)情況，加大班額控制力度；要加強區(qū)域?qū)W籍管理制度，切實規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)準入制度；要建立健全大班額監(jiān)督責(zé)任機制，加強對區(qū)域中小學(xué)控制大班額工作的專項督導(dǎo)與檢查工作，落實控制大班額工作責(zé)任追究制。 ，提高課程改革效能。我們教師要高度重視探索和研究學(xué)生，包括研究學(xué)生的共性時代特點、區(qū)域?qū)W生的特點、班級學(xué)生的大致分類特點，以及研究學(xué)生個案，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，切實提高課程改革的效能。“大班額”背景下，教師要從重點研究教材轉(zhuǎn)向重點研究學(xué)生，為了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、實施分層教學(xué)提供更大的可行性，這將成為當前關(guān)注學(xué)生個性差異、努力實現(xiàn)因材施教目的的行之有效的捷徑，同時也能夠逐漸引導(dǎo)教師從教會到教好，從會教到教好，加快教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的步伐。 實驗報告是研究人員運用教育實驗的方法，對某個教育問題進行科學(xué)的實驗研究后所撰寫的報告。教育實驗報告是對教育實驗假設(shè)的驗證和整個實驗過程的全面總結(jié)。 二、課題實驗報告 課題實驗報告的基本結(jié)構(gòu) ?題目 ?前言 ?實驗內(nèi)容、方法和步驟 ?實驗結(jié)果與分析 ?討論 ?附錄 （測試題、原始數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表等等） 前言 主要說明提出問題的背景，選題的依據(jù)，研究的目的、意義，本實驗在國內(nèi)外同類研究中所處的學(xué)術(shù)地位，以及將在哪個方面有所突破等。前言部分應(yīng)簡明扼要，具體清楚，篇幅不宜過長。 我國目前仍然沿用著班級授課制，基本上是教師講、學(xué)生聽，課堂被教師主宰，教師提出的問題只要有學(xué)生回答，就轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師提出的這些問題對多數(shù)學(xué)生來說是“虛設(shè)的問題”，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們的認知結(jié)構(gòu)和知識水平已遠遠超過了教師提出的問題，不假思索地脫口而出，而對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生又不給他們思考時間（有學(xué)生回答就進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)），這部分學(xué)生久而久之成為了學(xué)困生。由于“虛設(shè)問題”的大量存在，擠掉了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的寶貴時間，課上不足，課下補，給學(xué)生大量的課后作業(yè)，學(xué)生的睡眠時間又被擠掉了。據(jù)有關(guān)媒體的報道，初中生平均睡眠不足 7小時，嚴重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。這種以灌輸為主的課堂教學(xué)組織形式，使相當一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幾乎完全陷入了被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)已無樂趣可言。教師為提高教學(xué)成績就不得不給學(xué)生布置大量作業(yè)，多數(shù)學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目的，只是以完成教師的作業(yè)為目的。調(diào)查顯示，目前初中生中大約 30％ ── 40％學(xué)習(xí)優(yōu)等生厭煩教師說教， 20％ ── 30％的學(xué)生因基礎(chǔ)差而聽不懂教師的教課， 83％的九年級學(xué)生厭學(xué)。正因為大而統(tǒng)的班級授授課制的存在，我們的教師由原來的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，變?yōu)閷W(xué)生“痛苦”的制造者。我國著名的心理學(xué)家劉善循教授指出：“真正學(xué)習(xí)是快樂的，當愉快的心情不存在時，真正的學(xué)習(xí)已經(jīng)停止了?！倍F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生處在“假學(xué)習(xí)”狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的要求，直接影響著學(xué)生主體性的發(fā)揮，已經(jīng)成為束縛學(xué)生主動獲取知識，形成能力的桎梏。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人必須改變現(xiàn)存的課堂教學(xué)組織形式，建立學(xué)生自主參與，自由表達觀點與情感的新型課堂組織形式── 論壇式課堂教學(xué)。 農(nóng)村初中論壇式課堂教學(xué)的實驗與研究 （青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教科所 劉永春） 【 案例 】 實驗內(nèi)容、方法和步驟 ☆ 界定要涉及 的問題 ☆ 陳述實驗假設(shè) （目標） ☆ 陳述實驗對象 （實驗組與控制組、樣本數(shù)量、年齡特征、時間等） 實驗內(nèi)容 ☆ 實驗的組織類型及依據(jù)（單組、等組、輪組，基礎(chǔ)測定等） ☆ 實驗的方法 （設(shè)計、觀測指標、檢測工具、統(tǒng)計方法等） ☆ 實驗的措施 實驗方法及
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