小學(xué)低年級班級管理的策略研究課題研究成果總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)
2024-12-06 01:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 織，蛋奶發(fā)放和自習(xí)有人管理，班級秩序僅僅有條，學(xué)生集體意識增強(qiáng)，習(xí)慣越來越好。建設(shè)班級文化，使班級管理內(nèi)涵化蘇赫姆林斯基說：“要發(fā)揮好每面墻壁潛移默化的育人功能”。一年來，我們從“班務(wù)欄、衛(wèi)生角、圖書角、文化墻”布置和教室衛(wèi)生綠化營造等方面入手，精心設(shè)計(jì)，充分展示班級和學(xué)生風(fēng)采，有效提升了班級管理內(nèi)涵。（1）衛(wèi)生文化讓我不丟我來撿等認(rèn)識深入學(xué)生心靈，在衛(wèi)生角張貼提示語：“講究衛(wèi)生、人人有責(zé)，垃圾也有自己的家……”,通過提示和監(jiān)督，地面垃圾紙屑少了，工具擺放整齊了，主動(dòng)撿拾垃圾的人多了。（2）讀書文化讓班級文化氣息更濃了。通過開展讀書打卡和讀書分享等活動(dòng)，學(xué)生的閱讀積極性高漲。下課瘋鬧的學(xué)生少了，三五成群一起看書的孩子多了，孩子們通過閱讀，心靈得到凈化，從中學(xué)會分享和得到快樂。（3）評比文化讓學(xué)生競爭意識更強(qiáng)了。過布置評比欄和光榮榜，讓學(xué)生學(xué)會競爭，學(xué)會正確的榮譽(yù)觀。孩子們在各個(gè)方面趕、比、超，學(xué)習(xí)的勁頭
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