小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂紀(jì)律及管理策略的研究(編輯修改稿)
2024-10-18 15:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和常規(guī)。 老師們每天面對(duì)的幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感。 當(dāng)我在課堂上使用了 “ 鋼琴曲代替命令 ” 的方法后，效果不錯(cuò)。例如，音樂(lè)課上要求學(xué)生上課時(shí)隨著教師的琴聲一行行列隊(duì)輕輕走入教室，在音樂(lè)聲中向教師問(wèn)好、坐下，下課后仍按小組隊(duì)形踩著音樂(lè)節(jié)奏輕輕退出教室。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，教師不必大聲地喊叫 “ 坐好、不要說(shuō)話、起立、停下來(lái) ??” 口令，只需要彈奏相應(yīng)的鋼琴小曲片斷，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，又營(yíng)造了音樂(lè)課的氛圍，不失為一種好方法。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果一個(gè)教師不注意課堂規(guī)則的 建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問(wèn)題行為。 “ 對(duì)癥下藥 ” ，采用多種方法。 我們認(rèn)識(shí)到：班級(jí)中的學(xué)生是有個(gè)性的人，這就要求教師不能用簡(jiǎn)單、統(tǒng)一的方式對(duì)待他們，而應(yīng)當(dāng)做到因人而異， “ 對(duì)癥下藥 ” 。 以下是我搜尋來(lái)的幾個(gè)方法： 【方法一】：樹(shù)立典型 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)無(wú)疑是一劑 “ 興奮劑 ” ，它會(huì)讓表現(xiàn)好的學(xué)生更好，不守紀(jì)律的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。例如，老師可以說(shuō)： “ 今天的音樂(lè)課上， 同學(xué)表現(xiàn)可好啦！他唱歌時(shí)聲音響亮、表情豐富，跳舞時(shí)動(dòng)作優(yōu)美、感情投入，最重要的是沒(méi)有隨便做小動(dòng)作、不守紀(jì)律 ??” 聽(tīng)到這里，那些不守紀(jì)律的小朋友會(huì)緊張一下，對(duì)照自己的狀況，能不能比得上受表?yè)P(yáng)的同學(xué)。 【方法二】：暗中提示 在教師范唱或?qū)W生集體演唱歌曲時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在隨便說(shuō)話、沒(méi)有聆聽(tīng)或未參與其中時(shí)，教師不用立即停下課來(lái)，可以走到該生近前，用眼神示意他 /她，或朝他 /她微微點(diǎn)點(diǎn)頭，或輕輕用手碰一碰他 /她的肩膀，讓學(xué)生感到老師已經(jīng)注意到自己了，但又維護(hù)了自己的面子，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)自己。 【方法三】：找閃光點(diǎn) 無(wú) 論對(duì)哪個(gè)學(xué)生，老師都要善于從他們的身上找到優(yōu)點(diǎn)，并且應(yīng)當(dāng)相信：每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。尤其是對(duì)待頑皮的孩子，老師更要通過(guò)找閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們?cè)谄渌蛔惴矫娴倪M(jìn)步。例如，老師可以在課堂上先觀察那些不守紀(jì)律的學(xué)生，找到他身上哪怕是最小的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，先進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)： “X X 同學(xué)，今天你唱歌時(shí)聲音特別響亮，老師都被你的歌聲打動(dòng)了！來(lái)，同學(xué)們，讓我們大家都為 X X同學(xué)鼓鼓掌好嗎？ ”在全班同學(xué)的掌聲中，受表?yè)P(yáng)的小朋友肯定會(huì)喜滋滋的，接著再對(duì)他提出要求： “ 希望你能繼續(xù)努力，坐在小板凳上不隨便亂動(dòng)，不打擾別人，這樣你會(huì)獲得大 家更多的掌聲！好嗎？ ” 聽(tīng)到這樣的話，這位學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并及時(shí)改正了它。 【方法四】：課前約定 老師在課前可以先和個(gè)別經(jīng)常不守紀(jì)律的學(xué)生約定好： “ 今天上課時(shí)，只要你有好的表現(xiàn)
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