【文章內容簡介】 能夠完成好資料收集，并做好資料匯總、分析并提出對策； 培養(yǎng)學生的團隊精神、溝通能力和自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 指導建議： 南通 SEO， 南通網絡營銷 南通 熱線 7 指導學生制定好調查問卷。 引導學生通過多途徑收集資料，如問卷、訪談、圖書館查資料、上網等； 各小組要對階段研究情況進行匯報，教師和班級評審委員會要給出意見和評價。 第 1012 周 結題 學習目標： 了解調查報告撰寫的一般要求； 鍛煉學生的文字表述能力； 使所有組員積極參與調查報告的撰寫； 用幻燈片展示研究成果； 進行交流和反思。 學習內容 ： 分工合作完成結題報告； 完成幻燈片的制作； 各小組進行結題匯報交流，教師和班級評審委員會進行評價。 指導建議： 教師要介紹如何撰寫調查報告及制作幻燈片的注意事項； 教師要深入到各小組，及時提出建議，幫助小組更好地完成結題工作； 組織結題報告會，請部分學生家長參加，設計活動內容，請家長和學生一起參與； 引導學生思考在此次研究性學習過程中的收獲和體驗，從而促進今后研究工作的開展。 南通 SEO， 南通網絡營銷 南通 熱線 8 附 2： 指導方案 項目名稱 《農民起義之作用》專題研究 涉及 學科領域 語文、教育學、教育技 術學、歷史學 起止時間 2020 年 3 月到 2020 年 6 月 預期成果形式 小論文及課件展示、手 抄報、學生習作 指導教師 回慶瑞 課題簡介（導言） 新課程改革已推進 2 年多的時間，歷史教材也打破了原有的同時體例，分為了政治史、經濟史、文化史三個必修模塊和 6 個選修模塊，但無論怎樣改變，在歷史教材中都會涉及中國古代史，而中國古代史經常會被認為是“帝王將相史”那么處于封建社會中的被統(tǒng)治階級 —— 農民階級的地位如何呢？ 研究內容 為縮小研究范圍，本課以歷史上的農民起義為突破點，包括：楚漢之爭、水泊梁山、元末 農民戰(zhàn)爭、太平天國運動、義和團運動 研究意義 通過同學們對此課題的研究，激發(fā)學生的學習興趣，能夠對農民這方面知識有了全方面的了解，了解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握資料搜集、歸納信息的方法和報告、匯報、討論等學習方法；培養(yǎng)學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究的創(chuàng)新能力和社會交往、溝通表達、協(xié)作分工能力及分析和解決實際問題的能力。 加強培養(yǎng)學生 借助網絡和圖書查找 學習資源的良好習慣；讓學生感受學習方式、學習理念的變革，形成自主學習、探究性學習的意識，樹立新型的學習觀念和學習方式。 研究目的 知識 目的： （ 1） 初步了解中國古代農民戰(zhàn)爭的史實 （ 2） 進一步了解農民戰(zhàn)爭的起因和結果 （ 3） 重點 了解農民戰(zhàn)爭的影響 （ 4） 學會運用 Inter 和查閱文獻等方式查找資料 能力目的： （ 1）培養(yǎng)學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究的創(chuàng)新能力和社會交往、溝通表達、 協(xié)作分工能力及分析和解決實際問題的能力。 （ 2） 培養(yǎng)學生借助網絡和圖書查找 學習資源的良好習慣 ， 促使他們形成正確積極的學習態(tài)度和良好的學習策略。 （ 3）了解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握資料搜集、歸納信息的方法和報告、 匯報、討論等學習方法。 （ 4） 培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和動手能力； 鍛煉學生的思維能力與表達能力。 （ 5）通過課題研究能 培養(yǎng)學生的自主探索的精神。 情感目的： （ 1） 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣 （ 2）激發(fā)學生的情感體驗，呼喚愛心，塑造積極向上的健康的心境 南通 SEO， 南通網絡營銷 南通 熱線 9 （ 3）通過學習， 培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學生樹立遠大理想 （ 4）培養(yǎng)學生合作精神，增強集體主義觀念 （ 5）使學生意識到信息化環(huán)境下提高學習能力的重要性；促使學生形成自主學習、探究性學習的意識 預期目標 （ 1） 學會探究，學會制作辯論稿和課本劇劇 本； （ 2） 在研究過程中，形成良好的學習態(tài)度和學習方法以及科學研究方法； （ 3） 學會融入當前信息化的環(huán)境態(tài)度； （ 4） 學會一定的社交能力及和別人相處合作的能力。 （ 5） 通過本次研究性學習，使同學們能夠形成自主學習、探究性學習的意識 （ 6） 能為自己的探究活動進行答辯解釋 研究方法 獲取資料的基本方法： 獲取資料的基本辦法：上網、采訪、查閱文獻資料并翻譯相關古文 處理資料的基本方法： 根據資料與研究課題的關系做摘錄、資料本的制作、展板的制作及資料的取舍 對查到的資料進行分類比較，按照史學的 要求取舍資料，然后分析，歸納觀點、方法、結果；綜合研究概況，并制定課本劇的劇本，充分體驗歷史人物的環(huán)境 研究資料 資料類型： 書刊資料（學校圖書館藏書） 非書資料（網絡、光盤） ：具體見因特網資源部分 研究者角色分工： 按照興趣在教師的指導下組織成活動小組，分工進行探究，去搜集、整理研究信息資源。并要求每個小組團結協(xié)作，分工明確，完成中期展示和課本劇的展演。每位同學撰寫研究性學習的心得體會 研究任務（問題的設置） （ 1）農民起義推動歷史進步 不同時期的農民 戰(zhàn)爭有什么不同點 農民戰(zhàn)爭對統(tǒng)治者的沖擊 農民戰(zhàn)爭的起因 （ 2）農民起義是改朝換代的工具 具體事例是什么 劉邦與朱元璋的區(qū)別與聯(lián)系 （ 3）農民起義與迷信相結合 為什么農民戰(zhàn)爭都多多少少存在迷信成分 迷信思想對農民戰(zhàn)爭的制約作用在哪些方面