教師培訓(xùn)-學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧(編輯修改稿)
2025-02-07 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理平衡。 ?許多學(xué)生的問題在于自我評價(jià)。 教師策略：贊美 ?通過贊美，培養(yǎng)其自尊。 ?通過贊美，讓其失調(diào)。 思考問題： 怎樣對學(xué)生提出要求？ 7Feb22 逐級提要求，先小后大 心理原理： 教師策略：承諾 ?說到做到，誰也不愿意自己言而無信 ?逐級提要求，小要求促進(jìn)大改變 ?合適的承諾：公開，監(jiān)督，獎(jiǎng)懲 思考問題： 如何肯定一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)？ 7Feb22 多元化鼓勵(lì)，先遠(yuǎn)后近 強(qiáng)化物種類 B E C D A 物質(zhì)性強(qiáng)化 社會(huì)性強(qiáng)化 活動(dòng)性強(qiáng)化 代幣性強(qiáng)化 象征性強(qiáng)化 “ 意料之外 情理之中 ” 思考問題： 學(xué)生不聽你的道理怎么辦？ 7Feb22 以活動(dòng)引導(dǎo)，先情后理 心理原理： ?情緒的基本規(guī)律：情緒有兩個(gè)階段，一是生理喚醒的體驗(yàn)，二是對生理表現(xiàn)的歸因。 ?情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，也是容易拉近關(guān)系受別人影響的時(shí)候。
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