【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容。 （注： A 的任務(wù)：請(qǐng)你認(rèn)真地給同桌講一講你周末的經(jīng)歷或這次月考的事情，時(shí)間不少于一分鐘，不多于一分半鐘。 B 的任務(wù)：對(duì)方的任務(wù)是給你講一件事情。要求你在聽(tīng)的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)，或東張西望，或收拾東西，或擺弄筆，或做出其他動(dòng)作；還可以打斷他的話(huà)，突然轉(zhuǎn)到其他的話(huà)題上去。但是做這些的時(shí)候，請(qǐng)你稍微自然一些，等對(duì)方開(kāi)始講之后再開(kāi)始做。不要讓對(duì)方覺(jué)察到你是故意這么做 的。） （ 2）游戲分享：請(qǐng)拿到 A 任務(wù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在剛才的活動(dòng)中，發(fā)生了哪些事情？你有何感受？ （ 3）教師總結(jié)：從剛才的游戲中，我們感受到當(dāng)講話(huà)時(shí)，對(duì)方做出一些表明他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的言行舉止，我們會(huì)感到不舒服，感到對(duì)方不尊重我們，甚至有些同學(xué)都不愿意再說(shuō)下去。傾聽(tīng)不僅僅可以讓我們獲得信息，傾聽(tīng)也是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重。 那么，什么樣的行為表現(xiàn)會(huì)讓說(shuō)話(huà)者覺(jué)得不舒服，會(huì)讓說(shuō)話(huà)者覺(jué)得對(duì)方并沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)呢？ “不良傾聽(tīng)行為的外在表現(xiàn)”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果展示 課前在班級(jí)中做有關(guān)“不良傾聽(tīng)行為的外在表現(xiàn)”的調(diào)查，調(diào)查中 要求學(xué)生回答：在日常的交往中，你覺(jué)得對(duì)方的哪些行為會(huì)讓你覺(jué)得對(duì)方?jīng)]有在傾聽(tīng)或沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行了匯總。將匯總的結(jié)果在課堂上逐條進(jìn)行展示，同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生配合表演（課下請(qǐng)兩名學(xué)生準(zhǔn)備好）。 16 教師在展示調(diào)查結(jié)果之前，提醒學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：如果我在跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)，他有這樣的行為表現(xiàn)，我會(huì)有什么感受？ （本環(huán)節(jié)期望通過(guò)游戲活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的展示以及學(xué)生表演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不良的傾聽(tīng)行為給對(duì)方帶來(lái)的不良感受。） 小組合作 —— 課前將學(xué)生分為 4 組，每組 8~11 人。發(fā)給每組一張表格。以小 組為單位，合作完成表格（每個(gè)小組完成表格中一行的內(nèi)容填寫(xiě)）。內(nèi)容填寫(xiě)要盡可能全面、詳細(xì)。 小組填寫(xiě)完表格之后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。在小組發(fā)言的同時(shí)，教師根據(jù)小組的發(fā)言把相應(yīng)的內(nèi)容填寫(xiě)到黑板上相應(yīng)的表格中。一個(gè)小組發(fā)言完，教師和其他組學(xué)生可以針對(duì)本小組填寫(xiě)的內(nèi)容作補(bǔ)充，直至全班學(xué)生填完表格（見(jiàn)下表） 不良傾聽(tīng)行為和良好傾聽(tīng)行為的外在表現(xiàn) 不良傾聽(tīng)行為的表現(xiàn) 良好傾聽(tīng)行為的表現(xiàn) 眼神 看別的地方；目光呆滯、無(wú)神；東張西望 保持適當(dāng)?shù)哪抗饨佑| 表情 嚴(yán)肅、冷漠、皺眉、過(guò)度的情緒反應(yīng) 適當(dāng)?shù)奈⑿?、肯定的點(diǎn)頭 、配合說(shuō)話(huà)內(nèi)容的表情 動(dòng)作 身體背向說(shuō)話(huà)者；雙手交叉放在胸前；坐在椅子上身體后仰 身體面向說(shuō)話(huà)者；適當(dāng)?shù)陌矒?；不做其他事? 言語(yǔ) 打斷別人的話(huà)；裝腔作勢(shì)；聲音太大或太小；竊竊私語(yǔ)；不給予回應(yīng) 等別人講完再說(shuō)；適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)；適當(dāng)?shù)囊袅俊? 教師總結(jié)：通過(guò)上面的分析，我們了解了哪些是不好的傾聽(tīng)行為，哪些是良好的傾聽(tīng)行為。 （在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生們從眼神、表情、動(dòng)作以及言語(yǔ)四個(gè)方面更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)什么是不良的傾聽(tīng)行為和良好的傾聽(tīng)行為。） 四、自我評(píng)價(jià) 從傾聽(tīng)的外在行為表現(xiàn)來(lái)看，我是不是一個(gè) 好的傾聽(tīng)者？請(qǐng)每位學(xué)生在心底對(duì)自己平時(shí)的行為作出評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)剬?duì)自己的評(píng)價(jià)。 17 教師總結(jié)：善于反思自己，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，這是一種良好的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才會(huì)使得自己有進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。但任何行為的改變都不是一蹴而就的，都需要我們不斷地、有意識(shí)地加以練習(xí)。 （此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生改正自己不良傾聽(tīng)行為的習(xí)慣。） 五、行為訓(xùn)練 —— 做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人 游戲練習(xí)：繼續(xù)進(jìn)行上面的“你說(shuō)我聽(tīng)”的游戲。請(qǐng) A 學(xué)生繼續(xù)講完他們剛才想要講的。而 B 學(xué)生這次認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。 游戲分享：請(qǐng) A 談?wù)?，跟上次活?dòng)相比，有什么不同感受嗎？ 繼續(xù)游戲練習(xí)：兩個(gè)人角色互換 —— A 作為傾聽(tīng)者， B 作為講述者，要求 A 認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。 游戲分享 —— “聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)”：在兩次游戲練習(xí)中，你對(duì)同桌的傾聽(tīng)行為滿(mǎn)意嗎？哪些傾聽(tīng)行為讓你覺(jué)得特別好？哪些行為你覺(jué)得對(duì)方還有必要改進(jìn)？你覺(jué)得他是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人嗎？ 教師總結(jié)：良好的傾聽(tīng)行為需要我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有意識(shí)地加以運(yùn)用，久而久之才會(huì)變成你自己的一種可貴品質(zhì)。 （本環(huán)節(jié)承接了第二個(gè)環(huán) 節(jié)中的“你說(shuō)我聽(tīng)”的游戲，通過(guò)改變游戲規(guī)則，一方面讓學(xué)生再次感受良好傾聽(tīng)行為給對(duì)方帶來(lái)的良好感受；另一方面也讓學(xué)生在課堂上練習(xí)良好的傾聽(tīng)行為。） 六、課堂小結(jié) 現(xiàn)代社會(huì)不僅需要我們能夠積極地自己，而且也要具備作為一個(gè)良好傾聽(tīng)者的素質(zhì)：能夠傾聽(tīng)他人的聲音，了解他人的想法。傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過(guò)傾聽(tīng)可以利用別人的智慧幫助自己解決問(wèn)題。此外，傾聽(tīng)也是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重。 通過(guò)今天的課，大家了解到什么是不良的傾聽(tīng)行為，什么是良好的傾聽(tīng)行為。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中注意保持良好的傾聽(tīng)行為，避免不 良的傾聽(tīng)行為。我們每個(gè)人有兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。當(dāng)你真正掌握了良好傾聽(tīng)行為的要點(diǎn)，你將會(huì)受到更多人的歡迎，也可以從別人那里得到更多的信息。讓我們都來(lái)做個(gè)良好的傾聽(tīng)者吧！ 18 向快樂(lè)出發(fā) 【設(shè)計(jì)背景】 隨著 生活節(jié)奏的日益加快，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)們忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)明顯不夠，就甭提能為孩子們編織多彩的生活了；另一方面，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，盲目地為孩子定下不切實(shí)際的目標(biāo)，一味地希望孩子在學(xué)校有個(gè)好成績(jī)，將來(lái)能出人頭地，給孩子在心理上帶來(lái)了一些有形、無(wú)形的壓力， 這些都使得孩子們快樂(lè)的因素越來(lái)越少了。另外，現(xiàn)在在校的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家庭中備受呵護(hù)，逐步形成了以自我為中心的性格，而在學(xué)校集體生活中又不能事事如意，便感覺(jué)心情不爽。諸多因素導(dǎo)致了我們的孩子失去了童年應(yīng)有的快樂(lè)。釋放內(nèi)心的苦悶，尋找快樂(lè)的方法，讓我們的孩子重新綻開(kāi)笑臉，與快樂(lè)同行，是我本節(jié)課追求的目的所在。 【設(shè)計(jì)目的】 本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)的方法，釋放 自己內(nèi)心的苦悶，發(fā)現(xiàn)生活中快樂(lè)的元素，用心體味感悟生活中的真善美，領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方式，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我疏導(dǎo)、快樂(lè)建構(gòu)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。 學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 【 活動(dòng)準(zhǔn)備】 課件，“智慧樹(shù)”道具，樹(shù)葉卡片、果實(shí)卡片若干，氣球若干。 【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí) 【輔導(dǎo)年級(jí)】四年級(jí) 【活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】 一、快樂(lè)起航 二、快樂(lè)大搜索 三、快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 四、放飛快樂(lè) 【 活動(dòng)過(guò)程】 19 一、快樂(lè)起航 熱身活動(dòng)，舞出心情 播放音樂(lè)《找朋友》，師生一起隨音樂(lè)跳起來(lái)。 學(xué)生談跳完舞后的心情。 師：讓我們?cè)谶@個(gè)姹紫嫣紅、百花齊放的春天一同走進(jìn)快樂(lè)大本營(yíng)。 我們的口號(hào)是 ：我的快樂(lè)我做主 。希望我們每個(gè)同學(xué)在快樂(lè)大本營(yíng)中找到自己的快樂(lè)，真正成為快樂(lè)家族中的一員。 二、快樂(lè)大搜索 邀請(qǐng)嘉賓，分享快樂(lè) 課件播放快樂(lè)大本營(yíng)請(qǐng)到的神秘嘉賓， —— 大頭兒子的畫(huà)面。大頭兒子和學(xué)生打招呼。 播放課件：足球場(chǎng)上。學(xué)生交流大頭兒子的心情怎么樣？ 大頭兒子把自己的快樂(lè)與我們分享， 學(xué)生把自己最快樂(lè)的事寫(xiě)在生機(jī)盎然的“快樂(lè)葉”上。 學(xué)生活動(dòng)，自愿地把“快樂(lè)葉”貼在黑板的“快樂(lè)樹(shù)”上。 學(xué)生小組間交流快樂(lè)。 幫助別人，收獲快樂(lè) 課件播放《一起哈哈哈笑》。學(xué)生交流如果自己是大頭兒子，會(huì)怎么做呢？ （繼續(xù)播放短片）談一談此時(shí)大頭兒子的心情怎么樣？為什么呢？ 師總結(jié)：是啊，在幫助別人的同時(shí)我們也收獲著快樂(lè)！ 情感體驗(yàn) —— 快樂(lè)在我們身邊 你打算用什么樣的方式讓誰(shuí)得到快樂(lè)呢？（生交流父母、老師、關(guān)心自己的每個(gè)人……）把我們的想法付諸于行動(dòng)，讓愛(ài)我們的和我們愛(ài)的每個(gè)人都快樂(lè)起來(lái)！ 【設(shè)計(jì) 意圖：我們?cè)诘玫綈?ài)的同時(shí)也應(yīng)該給予別人愛(ài)，愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，我們用一顆感恩的心傳遞著我們的愛(ài)，他們的幸?？鞓?lè)也是我們最大快樂(lè)，愛(ài)讓我們更快樂(lè)。 】 快樂(lè)延伸 —— 播撒愛(ài)的種子 一份愛(ài)心、一份孝心給我們身邊的每個(gè)人送去快樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你想為誰(shuí)送去快樂(lè)？（希望工程、賣(mài)火柴的小女孩、清潔工人、坐在籃球里的女孩等） 三、快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 20 說(shuō)出煩惱，宣泄心情 快樂(lè)可以讓我們心情舒暢，快樂(lè)可以讓我們身心健康，但是快樂(lè)不可能與我們時(shí)時(shí)相伴。（短片：大頭兒子的煩心事。） 學(xué)生把煩惱寫(xiě)在氣球上。 同伴互助，解決煩 惱 小組分享智慧，互相幫助解決煩惱。 分享智慧，踩掉煩惱 師：在剛才的小組交流中，你用了哪些方法幫助了哪些同伴解決了怎樣的煩惱呢？ 生 1：聽(tīng)音樂(lè)。 生 2：運(yùn)動(dòng)。 生 3：想一些高興的事。 生 4：把煩惱寫(xiě)在日記上。 生 5：把煩惱寫(xiě)在學(xué)校的心語(yǔ)小屋主題博客上，請(qǐng)輔導(dǎo)老師、同伴幫忙 …… （在交流中，教師做適時(shí)總結(jié)板書(shū)在快樂(lè)卡片上，并貼到“快樂(lè)樹(shù)”上。） 師：瞧，我們的“快樂(lè)樹(shù)”不但長(zhǎng)出了茂盛枝葉而且結(jié)出了這么多豐碩的果實(shí)，你的煩惱解決了嗎？如果你的煩惱找到了“良方”，現(xiàn)在就把煩惱“踩掉” 吧！ 四、放飛快樂(lè) 大屏幕出示“天空中雖然有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀?！? 總結(jié)： 其實(shí)，我們身邊永遠(yuǎn)不缺少快樂(lè)，只是缺少了體味快樂(lè)的心情和發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。只要找到解決煩惱的辦法，我們的心靈將永遠(yuǎn)充滿(mǎn)陽(yáng)光。 欣賞歌曲《彩虹的微笑》。學(xué)生隨音樂(lè)邊歌邊舞，唱出心中的快樂(lè)，舞出快樂(lè)的心情。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在快樂(lè)的動(dòng)漫作品《彩虹的微笑》中結(jié)束本節(jié)輔導(dǎo)課，那激勵(lì)我們驅(qū)散“烏云”的歌詞仍在我們耳邊縈繞。 】 小結(jié) 正如歌詞所唱，遇到困難，我們笑一笑就沒(méi)什么大不了。我們快樂(lè)的旅程只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，希望大家不要停下快樂(lè)的腳步，永遠(yuǎn) 向快樂(lè)出發(fā)。 【設(shè)計(jì)意圖： （環(huán)節(jié)分析：讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到快樂(lè)，并將快樂(lè)延續(xù)到生活中的每個(gè)角落。這是對(duì)本節(jié)課的進(jìn)一步拓展和延伸，目的是讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪凶鰝€(gè)快樂(lè)的 21 “陽(yáng)光少年”，把快樂(lè)進(jìn)行到底！ 】 ） 22 掌聲送給他 活動(dòng)目的：通過(guò)測(cè)試，使學(xué)生了解自己的嫉妒心理，并在活動(dòng)中初步地學(xué)習(xí)接受、分享和欣賞他人的進(jìn)步和成功。 活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份測(cè)試題。 活動(dòng)過(guò)程： 一、小測(cè)試 同學(xué)們，你知道世界上嫉妒心最強(qiáng)的人是誰(shuí)嗎？她，就是白雪公主的繼母。當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)比她漂亮的白雪公主居然沒(méi)被自己弄死，反而成了王子的新娘時(shí)．氣得鼻 子都跑到眉毛上了。其實(shí)她本來(lái)也是個(gè)美麗的女人，沒(méi)想到嫉妒卻把她變得那么丑，真是太可怕了。如果你不希望這么可怕的事情在自己身上發(fā)生，那就趕快來(lái)做下面的測(cè)試吧！ 學(xué)生做測(cè)試。（測(cè)試題見(jiàn)附） 測(cè)試完了，讓我們來(lái)看看測(cè)試的結(jié)果吧！（各人看自己的測(cè)試卷） 如果你的多數(shù)選項(xiàng)是 A ，表明你是一個(gè)心胸寬廣的人，你能從欣賞別人中得到快樂(lè)。 如果你的多數(shù)選項(xiàng)是 B ，說(shuō)明你的嫉妒心己經(jīng)有點(diǎn)作怪了喲，小心。 如果你的多數(shù)選項(xiàng)是 C ，那么很悲慘，你快成自雪公主的繼母了，趕快懸崖勒馬吧！ 如果你的 A 、 B 、 C 選項(xiàng)都差不多， 很好，你的嫉妒心比較適度。嫉妒心人人都有．這是人的本性。適度的嫉妒，反而可以成為你努力的動(dòng)力，激勵(lì)你進(jìn)取。只是千萬(wàn)別讓這嫉妒心過(guò)度發(fā)揮！ 二、情感體驗(yàn) １、當(dāng)別人取得成功，尤其是和自己處在同一條起跑線(xiàn)上的同學(xué)取得成功時(shí)，我們可能會(huì)有一種超越羨慕的心理，即嫉妒。這種心理只會(huì)害人害己，不僅不會(huì)幫助自己取得成功，反而會(huì)玷污我們純潔的心靈。當(dāng)我們?yōu)閯e人的成功而高興，并將它視為一種挑戰(zhàn)，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處時(shí)，我們自己也能走到成功的彼岸。 請(qǐng)你找一找身邊同學(xué)成功、進(jìn)步的地方，讓我們把掌聲送給他。（全班交流） 當(dāng) 別人嫉妒你的進(jìn)步、成功時(shí)，你會(huì)怎樣想？ 三、輔導(dǎo)語(yǔ) 23 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的活動(dòng)，我們了解了自己的嫉妒心理，也知道了要克服自身的弱點(diǎn)，要學(xué)會(huì)接受、分享和欣賞同伴的進(jìn)步和成功。讓我們把掌聲送給他們。 附：測(cè)試題 同學(xué)穿了一件她認(rèn)為很漂亮的衣服，當(dāng)她很．高興地問(wèn)你：“這衣服漂亮嗎？”你的回答是： A、真不錯(cuò)，我也想有這么一件。 B、不冷不熱地說(shuō)：“還可以?！? C、這衣服都過(guò)時(shí)了！ 你看到一位同學(xué)有一支極為漂亮的鋼筆，你也想買(mǎi)這么一支。那么，你怎么辦？ A、直接問(wèn)他是在哪里買(mǎi)的。 B、婉轉(zhuǎn)地跟別人打聽(tīng)他那支鋼筆 是在哪兒買(mǎi)的。 C、自己去文具店尋找。 在班會(huì)上，一位看上去并不比你強(qiáng)的同學(xué)提出了比你高明的建議，當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)